學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科,它的許多概念、原理和規(guī)律都是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的，所以生物分組實驗在教學(xué)中占極其重要的地位。同時，實驗對培養(yǎng)學(xué)的，掌握實驗的基本技能，發(fā)展他們的和，都有重要作用。因此，生物如何上好實驗課，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實驗是進(jìn)行觀察和獲得感性認(rèn)識的重要源泉，是講解生物學(xué)概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)觀察力、注意力和的重要途徑。

一、學(xué)生實驗的特點

1、操作性

學(xué)生實驗不同于演示實驗，最主要的區(qū)別在于實驗是由學(xué)生自己動手，即實驗的可操作性。進(jìn)入實驗室，每位同學(xué)都有自己動手操作的機會，讓自己的雙手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。嘗試實驗的改進(jìn)。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞實驗時，同學(xué)們首先應(yīng)自己做好臨時裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時裝片時，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細(xì)胞的選擇，染色時間的長短等，都需要我們在操作中去探索，去改進(jìn)。

2、時間性

中學(xué)生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節(jié)課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學(xué)生實驗時間緊，任務(wù)重。這就要求學(xué)生要提前實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。上課講解時，認(rèn)真修正自己時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準(zhǔn)確。

3、直觀性

學(xué)生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結(jié)果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學(xué)生都可以親身體會到。而且中學(xué)生物的分組實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，技術(shù)性要求不高，只要嚴(yán)格按照實驗步驟操作，得到要求的結(jié)果不難。
二、學(xué)生分組實驗應(yīng)注意的問題

1、確保小組人數(shù)的均衡性

學(xué)生分組實驗顧名思義，就是把一個班的學(xué)生分成若干個小組而進(jìn)行的實驗。中學(xué)中每個班的學(xué)生人數(shù)不一，分到各個組上的人數(shù)也不平均，有的組多一兩個學(xué)生是在所難免的，因此有的實驗，如顯微實驗時有的同學(xué)就的可能沒有顯微鏡，若遇到這樣的情況，實驗教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心同學(xué)的精神，從而保證實驗的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)守紀(jì)律，注意安全

分組實驗時，學(xué)生在實驗室中相對較為自由，要么需要站著操作，要么走來走去，實驗時，實驗教師應(yīng)要求學(xué)生坐在位置上操作，保持安靜。同時應(yīng)確保每位同學(xué)都參加實驗，保證學(xué)生的人身安全。

3、精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格設(shè)計，服從教學(xué)的目的性

學(xué)生實驗是教學(xué)有機整體的一部分，生物新教材的實驗內(nèi)容比舊教材時增加了四倍，由此可以看出生物實驗的重要性。對每個實驗，實驗教師都應(yīng)從實驗的材料、儀器、用具及實驗的改進(jìn)等方面去準(zhǔn)備。在設(shè)計實驗時，要注意不斷地改進(jìn)實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使實驗效果更加明顯。比如在用顯微鏡觀察動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，教材要求用人口腔上皮細(xì)胞為實驗材料，但口腔上皮細(xì)胞取材較麻煩，而且有一部分學(xué)生雖然漱口了，但取的是口腔內(nèi)的污物，影響實驗觀察。但如果直接選用口腔上皮細(xì)胞的裝片進(jìn)行觀察，既節(jié)約時間，又方便學(xué)生觀察。且學(xué)生在上節(jié)課時以做過的洋蔥表皮細(xì)胞的觀察實驗，這兩個實驗操作過程相似，對學(xué)生的動手能力影響不是很大。

4、認(rèn)真預(yù)習(xí)，增加的把握性

充分的課前準(zhǔn)備是分組實驗成功的保證。每節(jié)分組實驗前都應(yīng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗，明確實驗?zāi)康募安僮鬟^程，各種材料和實驗儀器的性能、使用方法及注意事項，做到進(jìn)實驗室時心中有數(shù)，確保實驗的快速，準(zhǔn)確。

５、細(xì)心指導(dǎo)，增強學(xué)生的理解力

每節(jié)分組實驗 初中學(xué)習(xí)方法，教師都應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)。在講解實驗時，要把關(guān)鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學(xué)生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，可以使得學(xué)生動手時減少盲目性，從實驗結(jié)果中去獲得感性。學(xué)生動手實驗是實驗課的中心環(huán)節(jié)，教師不能包辦代替，應(yīng)把重點放在對操作技能及實際觀察效果的檢查上，同時教師應(yīng)該及時把學(xué)生在觀察中所得到的感性認(rèn)識總結(jié)提高，使之形成概念和理論。

三、生物實驗的意義

1、鞏固已學(xué)的知識，加速新知識的理解、掌握

學(xué)生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學(xué)生不易理解的抽象的知識具體化，使學(xué)生首先獲得感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，很快形成正確的概念，并理解和掌握有關(guān)的知識。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的積極性

學(xué)生實驗是通過學(xué)生自己動手操作，親自去體會生物中的奧秘；去驗證教材上的理論知識；去感受我們?nèi)庋鬯�感覺不到的東西，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動性、積極性。有助于生物課的整體教學(xué)。

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)操作技能和科學(xué)的實驗方法

學(xué)生實驗是在教師的指導(dǎo)下，首先明確實驗?zāi)康摹⒃�理、及操作步驟，再由學(xué)生自己動手、獨立完成實驗，并對實驗結(jié)論進(jìn)行分析和說明的過程。通過自己動手操作，學(xué)生可以進(jìn)一步的了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法。并在實驗中發(fā)現(xiàn)一些好的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法和操作技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生的能力

在生物教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和注意力，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個的實驗操作過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生這方面的能力，同時也煅煉了學(xué)生的、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊精神。


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