圖書館里的空位 宋耀良 她又出現(xiàn)在研究生院的大門口，拎著竹籃和網(wǎng)袋，身后跟著小男孩。 門衛(wèi)認(rèn)出她來。疲憊的面容，干澀的發(fā)絲，眼中蓄著深深的憂傷。 貴州又發(fā)大水了 ? 門衛(wèi)同 圖書館里的空位
宋耀良
她又出現(xiàn)在研究生院的大門口，拎著竹籃和網(wǎng)袋，身后跟著小男孩。
門衛(wèi)認(rèn)出她來。疲憊的面容，干澀的發(fā)絲，眼中蓄著深深的憂傷。
“……貴州又發(fā)大水了
?
”門衛(wèi)同情地問了一句，就擺擺手讓她進(jìn)去。還告訴說領(lǐng)導(dǎo)在院部二樓開會。她卻往左拐，上了這最高學(xué)府的圖書館的三樓。把東西放在前廳，讓小孩自個玩耍，她推開彈簧門，邁著沉重而又堅(jiān)定的步履，走了進(jìn)去。
她默默地?cái)?shù)著。緩緩地移步到第八條桌子的第三個座位上，呆呆地站立許久，神情肅穆。猛然間，她又凄哀地頹坐在皮椅中，咝咝地喘著氣，顯出一種無法言狀的疲憊。
一前，她的愛人，研究院的優(yōu)等生，積勞成疾，就是在這個座位上突然去世的。
當(dāng)她抬起頭來時，邊上陪坐著一位銀絲滿頭的老人。
“孩子我讓人領(lǐng)去吃飯了。在那里……日子過得還好嗎
?
”慈祥老人的關(guān)切中掩藏著憐憫，輕輕地嘆著氣。可眼前的她，雙目中卻掠過冷峻。“哦，館長。……這個空位，我占定了
!
”她緊咬牙關(guān)，答非所問地宣告說。隨之，一雙抖抖索索的手，展開一份錄取通知書，上面蓋有“中國社會科學(xué)院研究生院”鮮紅的印章。老館長怔住了。“哦哦，還是他的這個專業(yè)……呵呵，好！”
她卻俯伏在桌面上，雙肩禁不住顫抖，寂靜的圖書大廳里，響起了一陣抽泣。一前，她在追悼會上，沒有哭泣，沒有流淚。今天，她這樣回來了，卻……
“哭吧，把那些……都哭出來。這淚中有悲，更有喜。”老館長喑啞地在一邊自言自語。
14.
結(jié)尾一段中老館長說：“哭吧，把那些……都哭出來。”請結(jié)合全文內(nèi)容分析、推想，“那些”指的是什么？（
4
分）


15.
小說多次描寫了“她”的神情，請分析下列加點(diǎn)詞語對表現(xiàn)人物的作用。（
4
分）
①眼中蓄著深深的憂傷。

②可眼前的她，雙目中卻掠過冷峻。

16.
隨著情節(jié)的展開，老館長對“她”的感情發(fā)生了什么變化？（
4
分）


17.
請簡要分析小說中“她”這個人物形象。（
4
分）



參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

14.
答案：①丈夫去世的傷痛；②物質(zhì)生活的困苦；③求學(xué)過程的艱辛；④考取之后的欣慰。
評分：每個要點(diǎn)
1
分。

15.
答案：①表現(xiàn)生活給“她”帶來的巨大痛苦。
②表現(xiàn)“她”此時內(nèi)心的激動和精神的堅(jiān)強(qiáng)。
評分：每小題1
分。

16.
答案：由開始時的同情、憐憫，變?yōu)橛芍缘木磁濉?br />評分：“同情、憐憫”和“敬佩”各
2
分。

17.
答案：“她”面對生活中的不幸和艱難困苦，不是乞求別人的同情與憐憫，也不是陷于痛苦中不能自拔，而是不屈不撓，奮力追求；是一個有堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的情懷和無私奉獻(xiàn)精神的女知識分子形象。

評分：分析和概括各占2
分，意思對即可。

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