誰與我同行 嚴(yán)忠付 上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就悚然了。 過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是 誰與我同行

嚴(yán)忠付

上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來路地，白天不覺怎樣，，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就悚然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝椏間透出些淡淡的光兩來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

這時(shí)就想起母親的話來，將頭頂?shù)拿�發(fā)盡力往上梳，露出亮亮的額頭來。母親說，輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖捉魔。走夜路最怕的是碰上“
鬼”
這東西，，盡管誰也沒見過。總之，晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“
鬼”
來。

父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。

一天晚補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾時(shí)米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時(shí)，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“
鬼火”
！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時(shí)間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。

想到了父親的話，你是男子漢，我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí)，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。

下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“
世上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的。”

以后，我每次晚上回來，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面，雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。

從那以后，火把便在我夜行時(shí)消失了。畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。

（選自沈陽出版社《海盜般的男孩》2003
4
月版）
20
．小說描寫了一個(gè)怎樣的故事？請用簡潔的語言概括。（3
分）

21
．題目中的“
同行”
既指，又指 。（2
分）

22
．小說的主人公是父親，他是一個(gè)怎樣的人？（3
分）

23
．對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是 （ ） （3
分）
A
小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。
B
第二段的環(huán)境描寫烘托出“
我”
夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。
C
對“
我”
的心理描寫是貫穿全文的線索。
D
小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
24
． 找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。（2
分）

25
． 假如你是文中的“
我”
，聽到母親說打火把的是父親時(shí)，你會想些什么？（3
分）

參考答案：
20
． 例：為了幫助“
我”
克服不敢走夜路的膽怯心理，使“
我”
成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“
我”
，一邊在夜間舉著火把與“
我”
同行的故事。
21
． 父親與“
我”
一起走夜路，通過夜間同行幫助“
我”
成長。
22
． 用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
23
． A
24
． 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——
萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。
25
． 例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/444293.html

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