我說(shuō)，你聽(tīng) ① 她曾經(jīng)可以做到連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂地說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木 ne 、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。她的提問(wèn)方 我說(shuō)，你聽(tīng)
①
她曾經(jīng)可以做到連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著說(shuō)，微笑著說(shuō)，聲情并茂地說(shuō)。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)話，無(wú)論你多木ne
、多膽怯，她都有辦法讓你開(kāi)口。她的提問(wèn)方式極為溫和，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。
②
有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)到她的班。因剛到新地方，上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫。她說(shuō)：“
譬如，[
甲]
那位新同學(xué)的頭發(fā)天生黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”
③
大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
④
她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“
大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。”
大家聽(tīng)了都笑。
⑤
那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。她鼓勵(lì)說(shuō)：“
我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征�？矗�你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大。”
同學(xué)們又笑。氣氛輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“[
乙]
老師，你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”
⑥
她大聲說(shuō)：“
好！”
⑦
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
⑧
那個(gè)當(dāng)?shù)男峦瑢W(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教書(shū)的藝術(shù)。
⑨
有_
，學(xué)�？紤]她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)教研工作。她很生氣。那是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“
不上課，有什么教可以研的？”
學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線。從教幾十，沒(méi)有缺過(guò)一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。最后，她是從講臺(tái)上退休的。
⑩
可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人會(huì)失去語(yǔ)言。也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。[
丙】可我面對(duì)她，呼喚“
老師”
的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)，我的眼淚噴涌而出。
⑩
她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是進(jìn)行刺激治療的道具。我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“
老師，我以前聽(tīng)你講了許多。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)。”
她沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
⑥“
她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。”
⑧“
你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”
⑧[
丁]
她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，似乎是盡了最大的努力，她的嘴唇顫抖著用微弱的聲音說(shuō)：“
好！”

（選自《小小說(shuō)選刊）），有改動(dòng)）
19
．根據(jù)第①
段的拼音寫出漢字。 木ne ( )
（2
分）
20
．結(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括相關(guān)情節(jié)。（6
分）
[ (1) ]
↓
[
老師拒絕學(xué)校照顧，堅(jiān)持上課直到退休。 ]
↓
[ (2) ]
21
．第④
段中的加點(diǎn)詞“
若無(wú)其事”
四個(gè)字傳遞給我們的信息是：一____
。（4
分）
22
．對(duì)文中四句畫(huà)線句子理解有誤的一項(xiàng)是( )
（3
分）
A.
【甲]
句表現(xiàn)了老師對(duì)新同學(xué)的觀察細(xì)致入微以及她獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。
B
．【乙】句表現(xiàn)學(xué)生在老師的引領(lǐng)下．專心聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了領(lǐng)悟。
C.
【丙】句體現(xiàn)了學(xué)生在看到老師病情之后難以抑制的傷心與后悔之情。
D.
【丁】句通過(guò)對(duì)老師的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了老師對(duì)教學(xué)工作的無(wú)限熱愛(ài)。
23
．聯(lián)系全文，體會(huì)本文標(biāo)題的妙處。（5
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
19.
訥(2
分）
20. (1)
老師引導(dǎo)“
我”
集中注意力并積極發(fā)言。（3
分）
(2)
老師腦梗嚴(yán)重，卻對(duì)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景有所反應(yīng)。（3
分）
21.
形象地寫出了老師巧妙地提醒走神的學(xué)生，免除了新生的尷尬；同時(shí)利用這一教學(xué)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)以及獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。
(4
分，每點(diǎn)各2
分）
22. C (3
分）
23.
標(biāo)題新穎，以短句的形式等，既富有親切感又具有感染力，能吸引讀者的閱讀興趣。
“
我說(shuō)，你聽(tīng)”
是深受老師教育多的學(xué)生試圖喚起患病老師記憶的舉動(dòng)，表達(dá)了學(xué) 生對(duì)富有教學(xué)藝術(shù)的老師無(wú)限崇敬以及對(duì)老師失去語(yǔ)言能力后的傷感之情。 (5
分）
11.
圍繞老師，文章前后詳寫了兩件事情。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并填寫在橫線上。（
4
分）
①

→
②
學(xué)校讓她負(fù)責(zé)教研，她卻堅(jiān)持上課直到退休
→
③

。
12.
閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（
6
分）
⑴
她若無(wú)其事地接著說(shuō)：
“
你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。
”
大家聽(tīng)了都笑。（老師為什么是
“
若無(wú)其事
”
的？）


⑵
我的眼淚噴涌而出。（
“
噴涌而出
”
體現(xiàn)了
“
我
”
怎樣的情感？）


13.
請(qǐng)選一個(gè)角度賞析下面句子。（
3
分）
“
她的頭發(fā)天生的黑，可以說(shuō)黑得像猴子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布。
”


14.“
好！
”
在文中出現(xiàn)了兩次，從這兩個(gè)
“
好！
”
上，你可以看出這是一個(gè)怎樣的老師？試分別做簡(jiǎn)要概括。（
4
分）


15.
結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫出你與老師在課堂上的感受最深的一次交流。（
5
分）


參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
（
4
分）
①
“
我
”
上課走神，老師引導(dǎo)
“
我
”
集中注意力并積極發(fā)言。
②
老師腦梗嚴(yán)重，仍記得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景。（意思對(duì)即可。）

12.
（
6
分）
⑴
因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)巧妙地提醒了走神的學(xué)生，若無(wú)其事，正是為了保護(hù)學(xué)生的自尊，不想讓學(xué)生尷尬，體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和巧妙的交流藝術(shù)。

⑵
看到老師的病情，傷心，難過(guò)之情難以控制，體現(xiàn)了
“
我
”
對(duì)老師深深的愛(ài)憐、痛惜。答案應(yīng)含有對(duì)老師的“深情
”“
情感難以控制
”
兩點(diǎn)內(nèi)容，意思對(duì)即可。
13.
（
3
分）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了學(xué)生頭發(fā)的美，字里行間流露出贊美之情。從而表現(xiàn)了老師高超的語(yǔ)言藝術(shù)，也表現(xiàn)了老師的細(xì)心、愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致入微。

14.
（
4
分）第一個(gè)
“
好
”
表現(xiàn)的是一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的老師
;
第二個(gè)
“
好
”
表現(xiàn)的是一個(gè)熱愛(ài)本職工作的老師。可有不同角度，合理即可。
15.
（
5
分）示例略。
“
交流
”
能較好地體現(xiàn)
“
感受深
”
，表達(dá)通順即可。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/448392.html

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