給人生加個意義 畢淑敏 那是一所很有名望的大學，從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是人生有什么意義？請你務必說真話，因為我們已經聽過大多言不 給人生加個意義

畢淑敏
那是一所很有名望的大學，從我的演講一開始就不斷地有紙條遞上來。紙條上提得最多的問題是——“人生有什么意義？請你務必說真話，因為我們已經聽過大多言不由衷的假話了”
我念完這個紙條以后臺下響起了掌聲。我說你們今天提出這個問題很好，我會講真話。我在西藏阿里的雪山之上，面對著浩瀚的蒼穹和壁立的冰川，如同一個茹毛飲血的原始人，反復地思索過這個問題。我相信，一個人在他輕的時候，是會無數次地扣問自己——我的一生，到底要追索怎樣的意義？
我想了無數個晚上和白天，終于得到了一個答案今天，在這里，我將非常負責地對大家說，我思索的結果是人生是沒有任何意義的！這句話說完，全場出現(xiàn)了短暫的寂靜，如同曠野。但是，緊接著就響起了暴風雨般的掌聲。
那是我在演講中獲得的最熱烈的掌聲。在以前，我從來不相信有什么“暴風雨般的掌聲”這種話，覺得那只是一個拙劣的比喻。但這一次，我相信了。我趕快用手做了一個“暫停”的手勢，但掌聲還是綿延了若干時間。
我說，大家先不要忙著給我鼓掌，我的話還沒有說完。我說人生是沒有意義的，這不錯，但是——我們每一個人都要為自己確立一個意義！
是的，關于人生意義的討論，充斥在我們的周圍。很多說法，由于熟悉和重復，已讓我們——從熟視無睹滑到了厭煩�？墒�，這不是問題的真諦。真諦是，別人強加給你的意義，無論它多么正確，如果它不曾進入你的心理結構，它就永遠是身外之物。比如我們從小就被家長灌輸過人生意義的答案。在此后漫長的歲月里，諄諄告誡的老師和各種類型的教育，也都不斷地向我們批發(fā)人生意義的補充版。但是有多少人把這種外在的框架，當成了自己的標桿，并為之下定了奮斗終身的決心？
那一天結束講演之后，我聽到有同學說，他覺得最大的收獲是聽到一個活生生的中人親口說，人生是沒有意義的，你要為之確立一個意義。
其實，不單是中國的輕人在目標這個問題上漂浮不定，就是在美國的著名學府哈佛大學，有很多人在青時代也大都未確立自己的目標。我看到一則材料，說某哈佛的畢業(yè)生臨出校門的時候，校方為他們做了一個有關人生目標的調查、結果是
27
％的人完全沒有目標，
60
％的人目標模糊，
10
％的人有近期目標，只有
3
％的人有著清晰長遠的目標。
25
過去了，那
3
％的人不懈地朝著一個目標堅韌努力，成了社會的精英，而其余的人，成就要相差很多。
29
．“給人生加個意義”是作者的基本觀點，你認為要給人生加的這個“意義”是什么？（
2
分）
30
．“人生是沒有任何意義的”，這是作者對“人生有什么意義”這個問題思索的結果。從全文看，你認為作者的主要依據是什么？（
3
分）
31
．“人的一生到底要追索怎樣的意義？”你怎樣看待這個問題？（
2
分）
32
．“在此后漫長的歲月里，老師和教育不斷向我們批發(fā)人生的補充版”，這“補充版”指的是什么？（
1
分）
33
．哈佛大學對該校某畢業(yè)生有關人生目標的調查顯示：
27%
的人完全沒有目標，
60%
的人目標模糊，
10%
的人有近期目標，只有
3%
的人有清晰長遠的目標
25
后，為什么只有這
3%
的人成了社會的精英？（
2
分）
參考答案：
29
．有理想、有抱負、有道德、有情操；能夠造福于社會；執(zhí)著追求（答案不惟一，言之有理即可）
30
．任何正確的東西，只要從內心里接受它，從行動上去實踐它，才能成為自己的東西，否則只能是身外之物
31
．關于人生理想和道理情操的新見解
32
．在人生旅途中，這
3%
的人始終有著清晰長遠的目標，并且堅持不懈地朝著這個目標努力

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