課外文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1 ．考查要求 《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求： 誦讀淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容。背誦一定數(shù)量的名篇。 具體要求： (1) ．了解一些古詩(shī)文的基本常識(shí)，為閱 課外文言文復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1
．考查要求
《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：
"
誦讀淺易文言文，能借助工具書(shū)理解內(nèi)容。背誦一定數(shù)量的名篇。
"
具體要求：
(1)
．了解一些古詩(shī)文的基本常識(shí)，為閱讀和理解古詩(shī)文打下基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提高欣賞品味和審美情趣。
(2)
．理解文言課文內(nèi)容，能順暢地朗讀、背誦一些基本篇目，并注重能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，形成良好的語(yǔ)感。
(3)
．能正確閱讀和翻譯文言課文及課外淺易文言文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。
(4)
．掌握一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，了解一些常見(jiàn)的文言句式。
2
．考查重點(diǎn)
(1)
常見(jiàn)文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解與翻譯。
(2)
能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。
(3)
能分析概括文段的要點(diǎn)和中心。
(4)
能分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。
試題特點(diǎn)
1
．常見(jiàn)題型
(1)
選擇題；
(2)
填空題；
(3)
概括題；
(4)
簡(jiǎn)答題。
2
．命題特點(diǎn)
(1)
選擇題，多用于考查對(duì)文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、辨析。考查的容量較大，難度較低。
(2)
填空題，一是從文段中篩選出合乎題目要求的詞語(yǔ)或句子填空，主要考查閱讀理解能力。
(3)
概括題，主要考查對(duì)內(nèi)容的理解與把握，既要求能準(zhǔn)確把握內(nèi)容要點(diǎn)，又要求能作概括表述。
(4)
簡(jiǎn)答題，著重考查考生解決問(wèn)題的綜合能力，考查涉及的范圍較廣，難度相對(duì)較高。
難點(diǎn)解析
一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，要注意以下兩點(diǎn)：
1
．要領(lǐng)會(huì)古代詩(shī)詞的意境。古代詩(shī)詞一般篇幅短小，但形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，言有盡而意無(wú)窮，為讀者提供了聯(lián)想和想象的廣闊天地。如楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》的
"
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
"
，讀后令人心曠神怡，作者塑造的鮮明開(kāi)闊的竟境，給人以美的陶冶。
2
．反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞的音樂(lè)美。古代詩(shī)詞都講究節(jié)奏、韻律，以構(gòu)成抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)感，我們要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體味這些詩(shī)詞的音樂(lè)美。
二、學(xué)習(xí)文言課文，要注意以下幾點(diǎn)：
1
．學(xué)習(xí)文言課文，重在誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
2
．要能正確翻譯文言課文的句、段、篇，翻譯應(yīng)該做好以下三點(diǎn)：
(1)
直譯為主，意譯為輔，詞不離句，句不離篇；
(2)
努力做到
"
信
"(
忠于原文
)
、
"
達(dá)
"(
語(yǔ)意流暢
)
、
"
雅
"(
文辭優(yōu)美
)
；
(3)
注意翻譯方法，概括起來(lái)五個(gè)字：
“
對(duì)
”
、
“
留
”
、
“
補(bǔ)
”
、
“
調(diào)
”
、
“
刪
”
、
“
替
”
。
“
對(duì)
”
，文言文白話文古今對(duì)譯；
“
留
”
，即凡屬人名、地名、官名、書(shū)名、號(hào)和朝代等專(zhuān)用名詞，保留原樣，不必翻譯；
“
補(bǔ)
”
，即補(bǔ)出原文的省略部分；
“
調(diào)
”
，即根據(jù)文言句式的特點(diǎn)，適當(dāng)合理調(diào)整詞序；
“
刪
”
，有些虛詞只起語(yǔ)法作用，并無(wú)實(shí)義，可刪去；
“
替
”
，古今意義。文言中單音詞較多，翻譯時(shí)要盡量譯成準(zhǔn)確的雙音詞。
3
．通假字不能用假借的這個(gè)字的意義去解釋?zhuān)�去讀音，而要按被代替的那個(gè)正字的今義去理解和讀音。
4
．古今詞義的變化要注意以下規(guī)律：
(1)
詞義的擴(kuò)大。如
"
扛
"
、
"
河
"
，古義專(zhuān)指長(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)代泛指較大的河流�，F(xiàn)代所表示的意義比古代更廣泛；
(2)
詞義的縮小。如
"
金
"
，古代泛指金屬或兵器，現(xiàn)代一般僅指金子；
(3)
詞義的轉(zhuǎn)移。如
"
犧牲
"
，古代指祭祖用的牲畜，現(xiàn)代指為正義的事業(yè)而死；
(4)
詞義感情色彩的變化。如
"
先帝不以臣卑鄙
"
中的
"
卑鄙
"
，古義指地位低下，目光淺短，并非貶義。今義則指品行惡劣，十足的貶義。閱讀文言文，要特別．注意古今詞義發(fā)生了比較明顯變化的詞。
5
．
"
一詞多義
"
和
"
詞類(lèi)活用
"
都是文言文中常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，我們?cè)?a href="http://www.portlandfoamroofing.com/yuedu/" target="_blank">閱讀文言課文時(shí)，必須從具體的語(yǔ)言環(huán)境中去確定詞的釋義，重點(diǎn)在理解和運(yùn)用上。

6
．文言句式是文言文的重要組成部分，它的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)基本相同。但也有一些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式，了解并掌握這些句式，有利于透徹理解文意。主要的特殊句式有：判斷句、省略句、倒裝句和被動(dòng)句等。

《九義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言句式、詞類(lèi)活用等都未作要求，我們?cè)趶?fù)習(xí)中適當(dāng)了解，有利于激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于增強(qiáng)閱讀能力和拓寬解題思路，有利于今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/479903.html

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