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《黃生借書說》導學案
編輯:
路逍遙
關鍵詞:
初中文言文閱讀
來源:
逍遙右腦記憶
《黃生借書說》導學案 學習目標 k$@W{;sEq?6qZ#ZX0 ( 1 )了解 說 的有關知識和作者。 ( 2 )通過朗讀領會課文的主要內容,并背誦課文。 ( 3 )結合工具書、課堂練習題、文下注釋、逐 《黃生借書說》導學案
學習目標
k$@W{;sEq?6qZ#ZX0
(
1
)了解“
說”
的有關知識和作者。
(
2
)通過朗讀領會課文的主要內容,并背誦課文。
(
3
)結合工具書、課堂練習題、文下注釋、逐句理解課文。
(
4
)理解本文運用對比方法闡明“
書非借不能讀”
道理的寫法,珍惜今天優(yōu)越的學習條件。
學習過程:
一、明確目標
(自讀目標,明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身
(
充分利用提前學習學案的時間,對課文進行預習,感知。)
(一)
背景說明及人物介紹
(圈劃出你認為重要的信息,并摘錄到書上)
1
、作者簡介
袁枚
(1716-1798)
,字子才,號簡齋、隨園主人,清朝錢塘
(
今浙江杭州
)
人,著名
詩人
。乾隆時考中進士,曾任江寧
(
今江蘇江寧
)
等地知縣。辭官后居住在南京小倉山,筑隨園,
生活
華奢。他的詩風格清新靈巧,大都描寫日常生活。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》等。
2
、作品簡介
(
1
)內容:這篇“說”就青黃允修向作者借書一事發(fā)表議論,提出“書非借不能讀”的觀點,勉勵青人努力為自己創(chuàng)造學習條件,奮發(fā)向學。
(
2
)“說”:是古代一種文體,可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個道理。
3
、相關背景
古代書籍刻印不易,印數(shù)不多,得到書比現(xiàn)在難得多,要想博覽就得靠借,但舊時沒有公共圖書館,只得向私人藏書者借。由于有書的人不多,得書又不易,加上私有觀念重,自然不愿借出。還由于當時書借出后損壞甚至丟失的情況也不少,舊時就流傳著“借書一癡”,“還書一癡”的
俗語
,所以書就更難借了。正因為如此,借來的書就更能激發(fā)人們勤奮
閱讀
。
(二)課文預習
H?F [#w~!`c*j0
1
、掃清字詞障礙,掌握重點字詞(
看拼音寫漢字或給加點字注音
)
枚
(
)
齋
(
)
俟
(
)
輒
(
)
俸
(
)
吝
(
)
惴惴
(
)
摩
玩
(
)
庋
藏
(
)
素?
(
)
2
、找出文中的通假字并解釋。
#Fv
J2Iw'L0
3
、嘗試朗讀課文,初步了解文章大意
三、課堂探究
2Y g Fqv osn0
(一)自主學習
(先自主學習以下問題,疑難問題在題號上做出標記。)
1
、參照注釋,借助工具書,疏通詞句,理解文意,在不懂的地方做標記。
(
1
)一詞多義
然:
然天子讀書者有幾?
非獨書為然,天下物皆然。
然則予固不幸而遇張乎?
子:
子不聞藏書者乎
其他祖父積、子孫棄者無論焉
為:
為一說
若業(yè)為吾所有
非獨書為然
焉:
非夫人之物,而強假焉
而惴惴焉摩玩之不已
其他祖父積、子孫棄者無論焉
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/524231.html
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