不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道： 你好，小爺子你倒是說話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？ 我很想踢他一腳 不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：
“你好，小爺子……你倒是說話啊，不要生氣了！怎么，你怎么啦？……”
我很想踢他一腳，可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅，腦袋不安地?fù)u晃著，放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。

“你瞧，我給你帶來的禮物！”

他彎下身來吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃——輕輕地?fù)崦�著我的頭，一面談起來：

“我當(dāng)時(shí)對(duì)你太過分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上！你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)！不要讓外人打，自己人打沒關(guān)系！你以為我沒挨過打嗎？阿遼沙，我挨的那個(gè)打啊，你連作惡夢(mèng)都沒夢(mèng)見過。我給人家欺辱成那個(gè)樣子，大約上帝看見也會(huì)掉淚！結(jié)果怎么樣呢？我這個(gè)孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會(huì)的頭兒，手下管很多人。”

他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開始講他的童時(shí)代，他的話沉重而且結(jié)實(shí)，輕巧流利地一句跟著一句。

…… ……
他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。
（節(jié)選自高爾基《童》，劉遼逸譯）
19.
外祖父毒打了“我”一頓，現(xiàn)在卻來看望“我”，并和“我”說了這么多話，他的目的是什么？（3
分）
20.
從選段可以看出，“我”對(duì)外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我”的眼中，外祖父是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合《童》中的其他情節(jié)具體分析。（5
分）
參考答案：
19.
提示：如果只寫外祖父很后悔打了
“
我
”
，這理解是不完整、不恰當(dāng)?shù)�。且聽我說。
這是一個(gè)名著閱讀文段。名著閱讀文段本來就是要求你對(duì)原文有所了解，然后，再根據(jù)上面提供的文段的理解來答題。
如果沒有讀過原文而只根據(jù)上段理解，那么，
“
后悔
”
說是可以接受的。
只要你讀過原文，你就會(huì)對(duì)外祖父產(chǎn)生怨恨的基本印象。在這里，外祖父并不是后悔，他有他的
“
哲學(xué)
”
。他已經(jīng)習(xí)慣于自己的一套思維方式。在他看來，自己身世多舛，童的經(jīng)歷讓他已經(jīng)習(xí)慣于打人了，他不會(huì)因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。
所以，外祖父的目的，一是為了安慰
“
我
”
，叫
“
我
”
不必太傷心；二是希望
“
我
”
理解他的舉動(dòng)，叫我不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
有一點(diǎn)是要說明的，文中
“
我
”
這時(shí)是了解到了更多外祖父的身世，對(duì)他表示理解，但這并不影響外祖父來這里的目的。
20.
提示：
一、先答總體的：殘暴、慈愛。
二、對(duì)“殘暴”具體化：教育不得法（待人）。注意，要聯(lián)系原著（或上文段）情節(jié)。
三、對(duì)“慈愛”具體化：教我讀書、上文有“輕輕靠著”等。再提醒，一定要聯(lián)系原文。

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