跪著工作，卻讓站立者嘆服 ①有人這樣說他：這是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！ ②阮文憑，一個(gè)殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。 1995 ，阮老師被分配到廣西 跪著工作，卻讓站立者嘆服
①有人這樣說他：“這是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！”
②阮文憑，一個(gè)殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。1995
，阮老師被分配到廣西凌云縣下甲鄉(xiāng)河洲村弄懷小學(xué)當(dāng)臨時(shí)代課教師。開學(xué)第一天，阮老師興奮地拄著拐杖，沿著33
道螺旋式盤山石階爬行，4
個(gè)小時(shí)后，來到了弄懷小學(xué)。然而，眼前的校舍，殘?jiān)珨啾�，橫梁腐裂；學(xué)生一個(gè)都沒有，學(xué)校已停辦3
。
③沒有學(xué)生，他就到瑤寨一家一家去動(dòng)員。每天清晨，他拄著拐杖一步一步挪動(dòng)。正常人1
個(gè)小時(shí)走完的路程，他卻要花4
個(gè)小時(shí)�？柿�，爬到山溝里喝一捧山泉水；餓了，從衣兜里取出事先準(zhǔn)備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠著休息一會(huì)……
④終于有5
個(gè)孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了15
個(gè)，50
個(gè)……弄懷小學(xué)，又傳出了久違的讀書聲。
⑤在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使3
個(gè)小時(shí)跪爬半尺厚的積雪，他都沒有缺過一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學(xué)校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當(dāng)時(shí)真想大哭一場，要是有人扶他一把該多好�。�
⑥11
，弄懷小學(xué)在校生從零發(fā)展到84
人，當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童入學(xué)率達(dá)100%
。有的學(xué)生還從這里起步考上了重點(diǎn)高中。為了這些山里娃，阮文憑傾注了他的全部心血。沒有乒乓球臺(tái)，他自制了一個(gè)；沒有籃球場，他帶領(lǐng)學(xué)生整出一塊平地，并用父親賣豬仔的400
多元買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒有水，他籌措資金3000
多元修建了一口水塘……
⑦十幾堅(jiān)持，滴水匯成河。如今，學(xué)校已成為全縣同類學(xué)校中學(xué)生數(shù)最多、教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動(dòng)，與他一起當(dāng)起了編外臨時(shí)代課教師，并對他產(chǎn)生了純真的愛情。
⑧一條山路，一個(gè)人，一所學(xué)校，就這樣緊緊地聯(lián)系在一起。
17
．
下面對文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）
（
3
分）
A
．第①段高度贊揚(yáng)了阮文憑老師身殘志堅(jiān)的崇高精神。
　 B
．第②段劃線句子中的數(shù)字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了阮老師開學(xué)第一天到弄懷小學(xué)時(shí)的艱辛。
　 C
．第⑤段劃線部分刻畫人物形象采用了環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫的手法。
　 D
．本文選材精當(dāng)，語言樸實(shí)，情感真摯，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
18
．
第③段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？請以本段為例，說一說運(yùn)用此方式的好處。（4
分）
主要表達(dá)方式：
例子與好處：
19
．
阮老師的事跡感動(dòng)了許許多多的人。請用你掌握的一句古詩來贊美像阮老師這樣默默奉獻(xiàn)、無怨無悔的人。（
3
分）
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