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初中小說閱讀訓(xùn)練：《哥頓神結(jié)》有答案
哥頓神結(jié)
教導(dǎo)處門前的小黑板上通知：下午第二節(jié)課，奈克老師在階梯教室做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。希望初二、三年級沒課的同學(xué)都能夠參加。
奈克老師是去年從英國聘任來教的，他上課跟我們的老師上課不大一樣。奈克老師上課既幽默又風(fēng)趣，深入淺出，把那些枯燥乏味的生物課、化學(xué)課講得生動形象，同學(xué)們都喜歡聽。
還沒到上課時間，階梯教室里已經(jīng)坐滿了人。
上課鈴響過沒多久，奈克老師手里端著一大盤玻璃杯，來到教室。他先對同學(xué)們一笑，用不太流利的中國話說：“同學(xué)們號(好)”!
“老師好!”幾百個同學(xué)，一起站起來說。
“謝謝!請坐。”奈克老師說：“同學(xué)們，今天我們在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我想先做一項(xiàng)游戲測驗(yàn)好嗎?”奈克老師把一大盤玻璃杯放到講臺上，從中拿出兩個透明的玻璃杯。一個杯子里是半杯黑色液體，另一個杯子里是半杯透明的無色液體。他說：“同學(xué)們，這兩杯液體，是我剛才在實(shí)驗(yàn)室里配好了的化合物。要是將這杯黑色液體加進(jìn)這杯透明的無色液體里，教室里可能會產(chǎn)生一種氣味。如果哪位同學(xué)聞到異味，請你趕快捂住鼻子好嗎?因?yàn)檫@種氣味是很難聞的，聞久了還會使人感到頭暈。不過一會兒就沒事了。”奈克老師說完，舉起那半杯黑色液體，倒進(jìn)了那半杯透明液體里，透明液體立即改變了顏色。
過了一會兒，奈克老師問：“同學(xué)們聞到氣味了嗎?聞到氣味的人，趕快把鼻子捂上好嗎?”
教室里幾百個同學(xué)，你看著我，我看著你嘰嘰喳喳，一個個開始捂鼻子，都專心去聞奈克老師說的那種異味。
聞了一會兒，我聽到后邊有個女同學(xué)小聲說：“嗯，我好像聞到了，真的我聞到了一種異味。”
“是的，氣味還不小哩。怪難聞的!”立即就有好及格女同學(xué)附和著說。
再一看，整個教室里，許多同學(xué)都把頭低下去，拿出手帕或紙巾，捂住鼻子。我對大伙看看，也想捂，又沒捂。因?yàn)槲也�沒有真正聞到什么異味。
坐在我旁邊的張朝陽，捅捅我，小聲說：“趕快捂鼻子。我好像感到有點(diǎn)頭暈。”
“我并沒有聞到呀，捂啥捂?”我堅持說。
沒留神，我說話的聲音大了一些，奈克老師聽到了，他抬起頭，多我看看，說：“那位大個子男同學(xué)，你為什么沒捂鼻子?你看，他們都捂住了。”
我一聽，臉紅紅的 ，馬上站起來，說：“老師，因?yàn)槲覜]聞到什么氣味，所以我沒捂。”
“‘因?yàn)?hellip;…所以……’一個很好的因果句式。好”奈克老師很興奮地說：“我告訴這位大個子男同學(xué)，你做對了!好樣的，我愛你!正如你說的那樣，教室里更往常一樣，根本沒有什么異味的。”
教室里立即一陣噓聲。有人開始放開鼻子。
奈克老師繼續(xù)說：“我剛才拿來的兩杯水，都是很普通的水，那杯有色水，我在里面加了幾滴墨水，確實(shí)沒有什么氣味。上課前，我之所以跟大家做這個游戲，是想說明一個問題。聽說中國人愛隨大流，我看未必，這位大個子男同學(xué)就沒有人云亦云。他使我想起了一個故事。”
奈克老師說，公元前330年，馬其頓將軍亞歷山大，率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)入亞洲一個城市扎營。亞歷山大聽說這座城市里有一個非常著名的神諭。神諭說，誰能解開城中那個復(fù)雜的“哥頓神結(jié)”，誰就成為亞細(xì)亞王。亞歷山大一聽，滿懷信心，驅(qū)馬前去解這個哥頓神結(jié)。可是一連解了幾個星期也沒有解開，左看右看，左找右找，總是找不到結(jié)的兩端究竟在哪里，但他又不甘心就此罷休。思來想去，亞歷山大突然一悟：我何不自己制定一個解結(jié)的規(guī)則呢?這個哥頓神結(jié)不也是由人來制定的嗎?”說著，亞歷山大拔出長劍，“嚓!”的一下將那個神秘莫測的哥頓神結(jié)劈成兩半。于是，這個亞洲城市流傳千年的古哥頓神結(jié)，就此被徹底解開。亞歷山大如愿以償，成為亞細(xì)亞王。
講完這個故事，奈克老師才給大家做真正的生化實(shí)驗(yàn)�？伤�留給我們每一個同學(xué)的，不僅僅是一次生化實(shí)驗(yàn)課。
1、文章中寫奈克老師給大家做“真正的生化實(shí)驗(yàn)”前安排了兩項(xiàng)活動，請結(jié)合文章內(nèi)容用簡潔的語言作答。
(1)第一次活動是：
第二次活動是“講故事”，故事的主要內(nèi)容是：
(2)通過兩次活動，奈克老師想告訴同學(xué)們這樣的道理：
2、文中的“我”在這次活動中，曾靜“也想捂，又沒捂”，繼而坦言“我并沒聞到呀，捂啥捂”，最終“臉紅紅的，馬上站起來”回答沒捂鼻子的理由······從這些相關(guān)描寫中，可以看出“我”怎樣的心理變化及其特征?
3、標(biāo)題“哥頓神結(jié)”在文中應(yīng)該有兩方面的意義，情節(jié)和文章內(nèi)容簡要回答。
它在“神諭”傳說中噢乖哦基本意思是：
它所喻示的深層的含義是：
參考答案：
1、(1)奈克老師用自制液體做了一項(xiàng)有趣的聞氣味游戲?qū)嶒?yàn)。亞歷山大自定解結(jié)規(guī)則，揭開了古哥頓神結(jié)。
(2)示例：不要盲目隨大流，要相信自己/遇事要有獨(dú)立思考的能力和蘇里辨別能力/學(xué)會破壞一成不變的普遍法則，創(chuàng)立自己的生存法則。
2、“心理變化”示例：想隨大流，心存疑惑，擔(dān)心猶豫，最終堅持真實(shí)感受。
“性格特征”示例：誠實(shí)、實(shí)事求是、率真，有個性·····
3、傳說中是復(fù)雜難解而又充滿強(qiáng)大誘惑的繩結(jié)。

一成不變的普遍法則(“傳統(tǒng)的束縛”“常人習(xí)慣的認(rèn)知、行為方式”“思維定勢”“充滿考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的自然法則”等均可)。
這篇初中小說閱讀訓(xùn)練帶給大家，同學(xué)們要認(rèn)真賞析。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/604191.html

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