哥頓神結(jié) 教導(dǎo)處門前的小黑板上通知：下午第二節(jié)課，奈克老師在階梯教室做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。希望初二、三級(jí)沒課的同學(xué)都能夠參加。 奈克老師是去從英國聘任來教的，他上課跟我們 哥頓神結(jié)
教導(dǎo)處門前的小黑板上通知：下午第二節(jié)課，奈克老師在階梯教室做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。希望初二、三級(jí)沒課的同學(xué)都能夠參加。
奈克老師是去從英國聘任來教的，他上課跟我們的老師上課不大一樣。奈克老師上課既幽默又風(fēng)趣，深入淺出，把那些枯燥乏味的生物課、化學(xué)課講得生動(dòng)形象，同學(xué)們都喜歡聽。
還沒到上課時(shí)間，階梯教室里已經(jīng)坐滿了人。
上課鈴響過沒多久，奈克老師手里端著一大盤玻璃杯，來到教室。他先對(duì)同學(xué)們一笑，用不太流利的中國話說：
“
同學(xué)們號(hào)（好）
”
！
“
老師好！
”
幾百個(gè)同學(xué)，一起站起來說。
“
謝謝！請(qǐng)坐。
”
奈克老師說：
“
同學(xué)們，今天我們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我想先做一項(xiàng)游戲測(cè)驗(yàn)好嗎？
”
奈克老師把一大盤玻璃杯放到講臺(tái)上，從中拿出兩個(gè)透明的玻璃杯。一個(gè)杯子里是半杯黑色液體，另一個(gè)杯子里是半杯透明的無色液體。他說：
“
同學(xué)們，這兩杯液體，是我剛才在實(shí)驗(yàn)室里配好了的化合物。要是將這杯黑色液體加進(jìn)這杯透明的無色液體里，教室里可能會(huì)產(chǎn)生一種氣味。如果哪位同學(xué)聞到異味，請(qǐng)你趕快捂住鼻子好嗎？因?yàn)檫@種氣味是很難聞的，聞久了還會(huì)使人感到頭暈。不過一會(huì)兒就沒事了。
”
奈克老師說完，舉起那半杯黑色液體，倒進(jìn)了那半杯透明液體里，透明液體立即改變了顏色。
過了一會(huì)兒，奈克老師問：
“
同學(xué)們聞到氣味了嗎？聞到氣味的人，趕快把鼻子捂上好嗎？
”
教室里幾百個(gè)同學(xué)，你看著我，我看著你嘰嘰喳喳，一個(gè)個(gè)開始捂鼻子，都專心去聞奈克老師說的那種異味。
聞了一會(huì)兒，我聽到后邊有個(gè)女同學(xué)小聲說：
“
嗯，我好像聞到了，真的我聞到了一種異味。
”
“
是的，氣味還不小哩。怪難聞的！
”
立即就有好及格女同學(xué)附和著說。
再一看，整個(gè)教室里，許多同學(xué)都把頭低下去，拿出手帕或紙巾，捂住鼻子。我對(duì)大伙看看，也想捂，又沒捂。因?yàn)槲也�沒有真正聞到什么異味。
坐在我旁邊的張朝陽，捅捅我，小聲說：
“
趕快捂鼻子。我好像感到有點(diǎn)頭暈。
”
“
我并沒有聞到呀，捂啥捂？
”
我堅(jiān)持說。
沒留神，我說話的聲音大了一些，奈克老師聽到了，他抬起頭，多我看看，說：
“
那位大個(gè)子男同學(xué)，你為什么沒捂鼻子？你看，他們都捂住了。
”
我一聽，臉紅紅的 ，馬上站起來，說：
“
老師，因?yàn)槲覜]聞到什么氣味，所以我沒捂。
”
“‘
因?yàn)?br />……
所以
……’
一個(gè)很好的因果句式。好
”
奈克老師很興奮地說：
“
我告訴這位大個(gè)子男同學(xué)，你做對(duì)了！好樣的，我愛你！正如你說的那樣，教室里更往常一樣，根本沒有什么異味的。
”
教室里立即一陣噓聲。有人開始放開鼻子。
奈克老師繼續(xù)說：
“
我剛才拿來的兩杯水，都是很普通的水，那杯有色水，我在里面加了幾滴墨水，確實(shí)沒有什么氣味。上課前，我之所以跟大家做這個(gè)游戲，是想說明一個(gè)問題。聽說中國人愛隨大流，我看未必，這位大個(gè)子男同學(xué)就沒有人云亦云。他使我想起了一個(gè)故事。
”
奈克老師說，公元前330
，馬其頓將軍亞歷山大，率領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)入亞洲一個(gè)城市扎營。亞歷山大聽說這座城市里有一個(gè)非常著名的神諭。神諭說，誰能解開城中那個(gè)復(fù)雜的
“
哥頓神結(jié)
”
，誰就成為亞細(xì)亞王。亞歷山大一聽，滿懷信心，驅(qū)馬前去解這個(gè)哥頓神結(jié)�？墒且贿B解了幾個(gè)星期也沒有解開，左看右看，左找右找，總是找不到結(jié)的兩端究竟在哪里，但他又不甘心就此罷休。思來想去，亞歷山大突然一悟：我何不自己制定一個(gè)解結(jié)的規(guī)則呢？這個(gè)哥頓神結(jié)不也是由人來制定的嗎？
”
說著，亞歷山大拔出長劍，
“
嚓！
”
的一下將那個(gè)神秘莫測(cè)的哥頓神結(jié)劈成兩半。于是，這個(gè)亞洲城市流傳千的古哥頓神結(jié)，就此被徹底解開。亞歷山大如愿以償，成為亞細(xì)亞王。
講完這個(gè)故事，奈克老師才給大家做真正的生化實(shí)驗(yàn)�？伤�留給我們每一個(gè)同學(xué)的，不僅僅是一次生化實(shí)驗(yàn)課。
1
、文章中寫奈克老師給大家做“
真正的生化實(shí)驗(yàn)”
前安排了兩項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容用簡潔的語言作答。
（1
）第一次活動(dòng)是：

第二次活動(dòng)是“
講故事”
，故事的主要內(nèi)容是：
（2
）通過兩次活動(dòng)，奈克老師想告訴同學(xué)們這樣的道理：
2
、文中的“
我”
在這次活動(dòng)中，曾靜“
也想捂，又沒捂”
，繼而坦言“
我并沒聞到呀，捂啥捂”
，最終“
臉紅紅的，馬上站起來”
回答沒捂鼻子的理由······
從這些相關(guān)描寫中，可以看出“
我”
怎樣的心理變化及其特征？
3
、標(biāo)題“
哥頓神結(jié)”
在文中應(yīng)該有兩方面的意義，情節(jié)和文章內(nèi)容簡要回答。
它在“
神諭”
傳說中噢乖哦基本意思是：
它所喻示的深層的含義是：
參考答案：
1
、（1
）奈克老師用自制液體做了一項(xiàng)有趣的聞氣味游戲?qū)嶒?yàn)。亞歷山大自定解結(jié)規(guī)則，揭開了古哥頓神結(jié)。
（2
）示例：不要盲目隨大流，要相信自己/
遇事要有獨(dú)立思考的能力和蘇里辨別能力/
學(xué)會(huì)破壞一成不變的普遍法則，創(chuàng)立自己的生存法則。
2
、“
心理變化”
示例：想隨大流，心存疑惑，擔(dān)心猶豫，最終堅(jiān)持真實(shí)感受。
“
性格特征”
示例：誠實(shí)、實(shí)事求是、率真，有個(gè)性·····

3
、傳說中是復(fù)雜難解而又充滿強(qiáng)大誘惑的繩結(jié)。
一成不變的普遍法則（“
傳統(tǒng)的束縛”“
常人習(xí)慣的認(rèn)知、行為方式”“
思維定勢(shì)”“
充滿考驗(yàn)和挑戰(zhàn)的自然法則”
等均可）。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/537956.html

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