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初中說明文選擇型閱讀練習(xí)《做一個(gè)漢字傳人》
做一個(gè)漢字傳人
①世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)的挑戰(zhàn)……不過事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但，當(dāng)下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得至4應(yīng)有的數(shù)重;作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問題，是值得關(guān)注的。
②比如字理的模糊。和拼音文字不同+每一個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是“小學(xué)”，印文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫《小學(xué)識(shí)字讀本》;魯迅聽章太炎講解《說文解字》，寫過別具慧眼的《門外文談》;郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識(shí)字教育似乎元“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理?yè)?jù)。所以才會(huì)有人經(jīng)常把“天霸地覆”寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而走”，把“草管人命”寫成“草管人命”。
③又如讀音的紊亂。漢字是音形叉的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識(shí)字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“y矗齒”，“瀕臨”成了“p，n s臨”。“說服”的“說”字，字典里注音為“shu6”，口語(yǔ)里讀音為“shu 6，，，卻被不少電視臺(tái)的主持人刻意改讀成“shul”。
④再如形體的失范。漢字的字形有一個(gè)演變過程，到了漢代經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會(huì)共識(shí)。新中國(guó)建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循。“世博會(huì)”的“博”左邊常被寫成“-}”了，“康師傅”的“康”下邊寫成了“‘水”。甚至電腦字庫(kù)里的有些字，一打出來就是錯(cuò)的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時(shí)代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫(kù)各行其是，錯(cuò)了也無人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。
⑤還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)——書法。寫字，歷來是文化人的基本功�？纯�“五四”以來的作家手稿，。哪一個(gè)不是寫得一手好字?“墨寶”，曾經(jīng)是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)。可是不知從什么時(shí)候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長(zhǎng)蔣南翔曾經(jīng)說過：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國(guó)大學(xué)生的字。”.
⑥漢字，是我們民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個(gè)漢字的傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。
(作者：秦光，有刪改)
10.下聯(lián)關(guān)于本文結(jié)構(gòu)，說法正確的一項(xiàng)是( )、’
A.總分總 B。分總 c.總分 D.并列
11.本文第2段舉陳獨(dú)秀、魯迅、郭沫若的事例，闡述的觀點(diǎn)是( )‘’
A.每—個(gè)方塊字都有著獨(dú)特的字理。
B。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。
c.不知字里導(dǎo)致錯(cuò)別字的產(chǎn)生。
D。我們的前輩文化人都懂得字理。
12.本文沒有使用的論證方法是( )
A。舉例論證 B.道理論證 c.正反對(duì)比論證 D.反證法
13.結(jié)合全文來看，要做一個(gè)漢字傳人應(yīng)該做的事，說法不正確的一項(xiàng)是( )
A.認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的音、形、義、理
B.規(guī)范使用漢字’
c。傳承漢字藝術(shù)。
D.不要迷信電腦+多寫字
10A 11B 12D 13D
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