你知道嗎？中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是漢族勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。 當(dāng)時(shí)被人們稱之為"簦"。小說(shuō)閱讀及答案關(guān)于傘的閱讀內(nèi)容如下。
小說(shuō)閱讀及答案：《傘》
傘
湯學(xué)春
徒兒功成，拜別師父下山。
師父送至山門。
風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。
山風(fēng)拂動(dòng)師傅銀髯，撩起師父衣帶。師傅走了，就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒(méi)有子嗣，以后就只有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛(ài)的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。
可是，就在這時(shí)候，徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所求�？墒牵�這位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。
是師徒情份實(shí)在難分難舍么?
師父想到這層，心中不快;似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器?卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見(jiàn)那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢!于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
卻是扶不起。
師父愕然。
一會(huì)兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來(lái)，說(shuō)：“天罡刀法乃我平生絕技，于今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地，說(shuō)：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我�！�
師父說(shuō)：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外�！�
“謝師父�！蓖絻浩饋�(lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹(shù)樁。
“師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手�！�
師父長(zhǎng)嘆，說(shuō)：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說(shuō)的呵!”
“別怨徒兒放心不下�！蓖絻赫f(shuō)著，別過(guò)臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說(shuō)了真話�！�
斷崖萬(wàn)丈，但見(jiàn)崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。
師父說(shuō)：“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家�！�
徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握;師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。
“求師父指點(diǎn)。”徒兒又跪下了。
師傅把撐著的傘收攏，一邊說(shuō)：“何必如此多禮，起來(lái)吧�！�
待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)：“你未必一刀能斷得了它。”
徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨(dú)沒(méi)用過(guò)傘;況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨?即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。
徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的!想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。
這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
山雨凄迷，山風(fēng)如訴。
師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。
(選自《小小說(shuō)十年寶典》)
1.“風(fēng)雨凄迷，山色空?”，寫景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫景的作用。
2.說(shuō)說(shuō)“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家。”這句話的含義。
3.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮�義，并分析以“傘”為題的作用。
4.這篇小小說(shuō)告訴了我們什么道理?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?br>參考答案：
1.為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。
2.⑴真的沒(méi)有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒(méi)有學(xué)到為人之道;不懂得學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。(2)擔(dān)心。因?yàn)橥絻褐恢厮囕p德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至?xí)�成為武林禍害，所以�?dān)心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說(shuō)，為把傘變成武器作準(zhǔn)備。(3)小說(shuō)也正是以此引出”削傘”的情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的。
3.①傘，凝結(jié)了師徒之情;②傘，又終結(jié)了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現(xiàn)了師傅所說(shuō)的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結(jié)尾處的這場(chǎng)較量，其實(shí)已是人格武品的較量，通過(guò)師徒對(duì)傘的處理，高下已分。⑤以傘為線索，⑥以小見(jiàn)大，深化主題。
4.(1)學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒成功，便要過(guò)河拆橋，算計(jì)師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必?cái)　�學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎?現(xiàn)代社會(huì)只，只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。(2)教徒應(yīng)先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武藝卻沒(méi)有修得武德，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛(ài)徒擊斃，這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯(cuò)誤傾向。
(3)哲學(xué)人格大于武功。中國(guó)武術(shù)博大精深，處處閃爍著中國(guó)文化的芬芳。中國(guó)武術(shù)既能強(qiáng)身健體，又能擊敵和自衛(wèi)，更含深深的哲理和人生哲學(xué)。學(xué)中國(guó)武術(shù)豈能只學(xué)眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結(jié)合學(xué)武功和學(xué)做人并重，才能學(xué)到真功夫，才能達(dá)到高境界。(4)人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報(bào)這是中華民族的美德。望恩負(fù)義，沒(méi)有“感恩”之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒(méi)有幾個(gè)不身敗名裂的。(以上幾點(diǎn)供參考，持之有故，不脫離文本即可。說(shuō)出以上“道理中的一個(gè)方面即可。本文主題的正確概括，其它言之有理的道理亦可。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看法正確即可。)
以上就是為你推薦的小說(shuō)閱讀及答案，祝大家閱讀愉快!
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