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《心靈美的卡羅納》閱讀答案
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來源:
逍遙右腦記憶
心靈美的卡羅納 今天上午發(fā)生的事情使我認識到卡羅納是怎么樣的一個人了。 我去上學(xué)的途中,碰到二級的女老師,她說準備到我家去一次,問我什么時候在家。這樣,我耽誤了些 心靈美的卡羅納
今天上午發(fā)生的事情使我認識到卡羅納是怎么樣的一個人了。
我去上學(xué)的途中,碰到二級的女老師,她說準備到我家去一次,問我什么時候在家。這樣,我耽誤了些時間,晚到學(xué)校
一會兒。到了學(xué)校,我們班的
老師
還沒來。三四個同學(xué)正拿可憐巴巴的科羅西開心取笑?屏_西不是別人,正是那個長著紅頭發(fā)、一只胳膊因殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他,朝他臉上扔栗子殼兒,模仿他的殘臂掛在脖頸上,把他比作畸形人、殘廢人和妖魔鬼怪。他一個人孤苦伶仃地坐在課桌的盡頭,臉色蒼白,極力忍受著他們的污言穢語。為了得到片刻的安寧,他用祈求的目光一會兒看看這個,一會兒又望望那個。但是他們變本加厲地嘲笑他,挑逗他。他氣得面紅耳赤,渾身直打哆嗦。突然間,那個厚顏無恥、愛搞惡作劇的弗朗蒂跳到課桌上,學(xué)著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子,逗得在場的所有同學(xué)捧腹大笑?屏_西的母親一般是這個樣子在校門口等兒子的,只因她最近生病沒來接兒子。
這時候的科羅西已失去了理智,抄起一個墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的腦袋上砸過去。弗朗蒂敏捷地閃到一旁,而墨水瓶正好打在剛進教室的
老師
的胸脯上。
同學(xué)們爭先恐后地跑回各自的座位,個個驚嚇得默不作聲。臉拉得長長的
老師
走到講臺前,氣呼呼地大聲問道:
“
是誰?
”
沒人吱聲。
老師
再一次提高嗓門,吼叫道:
“
到底是誰?
”
見沒人答話,卡羅納向可憐巴巴的科羅西瞥了一眼,猛然站起來,語氣果斷地說:
“
是我!
”
老師
上下打量他一番,又望了望呆若木雞的其他同學(xué),然后語氣平和地說:
“
不是你。
”
過了片刻,
老師
接著說:
“
肇事者今天將不會受到處分,快站起來說吧!
”
科羅西站起來,傷心地哭著說:
“
他們打我,欺辱我,我氣瘋了,拿起
……”
“
坐下。
”
老師打著手勢對科羅西說。
老師
接著以命令的口吻大聲說:
“
那些肇事者趕快站起來!
”
四個人耷拉著腦袋站起來。
老師
用嚴肅而有力的聲音說道:
“
你們肆無忌憚地欺負一個從不打擾你們的同學(xué),嘲笑一個可憐巴巴的孩子,打了一個毫無自衛(wèi)能力的弱者,你們的行為是最卑鄙無恥的,實在是玷污了
‘
人
’
這個美麗而又神圣的字眼!一群膽小鬼!
”
老師
一口氣說完,走到課桌跟前,一只手撫摸著低著頭的卡羅納的下巴頦兒,順手托起他的腦袋,深情地說:
“
你的心靈真美!
”
卡羅納趁機跟老師交頭接耳,咕噥了幾句,誰也聽不清楚說的是什么。
老師
接著轉(zhuǎn)過身來,用生硬的語氣對幾個肇事者說:
“
這次我寬恕你們!
”
14
.文中第一句
“
今天上午發(fā)生的事情使我認識到卡羅納是怎么樣的一個人了
”
中
“
認識
”
是什么意思?
“
我
”
是通過哪兩個情節(jié)
“
認識
”
卡羅納的?(
6
分)
①
(解釋)認識:
②
兩個情節(jié):
15
.
老師
稱贊卡羅納
“
你的心靈真美
”
,你覺得卡羅納的
“
心靈美
”
包含哪些品質(zhì)?(
4
分)
16
.卡羅納趁機跟
老師
交頭接耳,咕噥了幾句,你知道咕噥的是什么嗎?請結(jié)合人物性格和上下文,用對話的形式寫出他們咕噥的內(nèi)容。(
4
分)
17
.這篇文章對人物的描寫很有特色,請任選一點,具體說說你的體會。(
4
分)
心靈美的卡羅納
14
、
①
(解釋)認識:指人的頭腦對客觀世界的反映
,
此處指對卡羅納的為人
\
品質(zhì)有了真正的了解。
②
兩個情節(jié):代替科羅西承擔責任
(
代人受過
)
、卡羅納趁機跟老師交頭接耳,咕噥了幾句或請求
老師
寬。ㄔ彛⿴讉(惡作劇、搗蛋)恃強凌弱的同學(xué)(寬厚大度)
15
.勇于承擔責任、寬宏大量。
16
.請求老師寬。ㄔ彛⿴讉(惡作劇、搗蛋)恃強凌弱的同學(xué)?_納:老師,這回是他們幾個不對,但還是請你原諒他們吧,我相信經(jīng)過這件事情后,他們會改的。
老師
:那好吧,這回看在你的面子上,我就原諒他們一次吧。
17
.
注重細節(jié)描寫,如寫弗朗蒂的惡作劇、科羅西受到侮辱時的神態(tài)及他的反擊。注意對比描寫,如卡羅納的寬厚仁慈與弗朗蒂等人的缺乏同情心、以強凌弱形成鮮明對比,有力地突出了人物性格。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/chuzhong/551716.html
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