學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)是要成為具有全面文化基礎(chǔ) (特別是信息方面的基本知識和能力)、高尚道德精神和創(chuàng)新能力的一代新人。本文對現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施，以期提高初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合的實(shí)用性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生渴望獲得知識的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲，很快就在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了"同樣多"這一很難確立的概念。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)信息強(qiáng)度。

從信息論的角度看，現(xiàn)代教育技術(shù)是信息傳播的載體。傳播信息時，在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、動與靜、整體和部分、外表與內(nèi)觀等方面相互轉(zhuǎn)化，不受時間、空間限制，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計和處理。同時，依據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在傳播的過程中具有放大信息，增強(qiáng)信息強(qiáng)度的功能，能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。這樣通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)了信息對學(xué)生大腦皮層的刺激強(qiáng)度，易于形成表象，建立概念。這樣做比教師用實(shí)物操作的刺激強(qiáng)度大，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知林料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。在教學(xué)量角和畫角時，由于學(xué)生空間觀念還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫角。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在大屏幕上認(rèn)識量角器，學(xué)生可以清楚地看見量角器的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直觀，從而正確認(rèn)識量角器，為量角和畫角做好準(zhǔn)備。量角和畫角時，動態(tài)地顯示量角器的擺放方法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間概念。然后讓學(xué)生在視頻臺上量角和畫角，展示學(xué)習(xí)效果。這樣，教師、學(xué)生、現(xiàn)代教育技術(shù)三者相互交流，突破了量角畫角這一教學(xué)難點(diǎn)。

4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大信息密度。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為信息傳播的有效載體，還具有在單位時間內(nèi)傳播信息容量大，速度快的特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以從多角度、多層次，用大容量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，這樣省時、多變、高效。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對以下幾組題進(jìn)行訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)就完成了，既縮短了時間，又強(qiáng)化了練習(xí)效果。

山西省臨汾市五一路學(xué)校 張朝輝

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