內(nèi)容提要：在課改的大環(huán)境下，科學(xué)研究人員和學(xué)校對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）的重視度增強(qiáng)了， 初中各科目教師對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)理念、作業(yè)設(shè)計(jì)等各方面紛紛也做出了研究。初中是一個(gè)人成長整個(gè)過程中最叛逆和迷茫的時(shí)期，初中生大都對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不明確，貪玩、厭學(xué)。提升初中班級(jí)課程授教時(shí)效性的方法除了改變教學(xué)方式和教學(xué)理念之外，還有作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，老師對(duì)作業(yè)科學(xué)、合理、有對(duì)準(zhǔn)性的部署并且是十分重要的。筆者從怎么樣進(jìn)行作業(yè)的可行設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了闡述。

本文關(guān)鍵詞：初中生;素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）;教學(xué)方式

部署作業(yè)是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）掌握程度的方法之一，為了提升課堂效率，要求做到對(duì)單一、枯燥的過去作業(yè)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，按照時(shí)代變化。

素質(zhì)教育（思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育）的根本目的是提升課堂效率，作業(yè)的部署是對(duì)學(xué)生潛力的挖掘。相比數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)程來說，初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)書本知識(shí)難度加大的一個(gè)整個(gè)過程，為了提升初中數(shù)學(xué)班級(jí)課程授教的時(shí)效性，對(duì)初中學(xué)生的帶領(lǐng)、教育相當(dāng)重要，除此之外，老師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)并且是相當(dāng)重要的，筆者將簡要概述初中數(shù)學(xué)課堂面臨的難題，對(duì)提升初中班級(jí)課程授教的時(shí)效性提出幾點(diǎn)建議。對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方面提出幾點(diǎn)看法和建議。

一、.過去數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中面臨的難題

1.初中生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的厭煩。初中生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不明確，只是機(jī)械的聽從家長和教師的安頓學(xué)習(xí)。而初中數(shù)學(xué)由于難度的增強(qiáng)，教師常常會(huì)部署大篇幅的作業(yè)，這會(huì)讓學(xué)生很被動(dòng)地學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)目的，他們會(huì)應(yīng)付了事。有部分學(xué)風(fēng)不好的學(xué)校學(xué)生抄襲的情形也很經(jīng)�？�。

2.乏味的過去部署作業(yè)方式。初中的數(shù)學(xué)教師部署的作業(yè)多是難點(diǎn)與重點(diǎn)，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)），老師會(huì)機(jī)械的重復(fù)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)），部署相關(guān)的作業(yè)，其他方面，數(shù)學(xué)本身是一門應(yīng)用本領(lǐng)很強(qiáng)的學(xué)科，教師假設(shè)部署作業(yè)時(shí)不注意聯(lián)系實(shí)際會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來比力困難，并且乏味。

二.對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

1>調(diào)查法和談話法，對(duì)初中老師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查采訪，研究發(fā)現(xiàn)：####.7％的初中生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度是“一般認(rèn)真”，初二、初三的學(xué)生有72.8％不喜歡教師部署的數(shù)學(xué)作業(yè)�？梢钥闯�初一的學(xué)生由于剛開始接觸一元二次方程、圖形等有趣的知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）點(diǎn)會(huì)稍有興趣，可是非常認(rèn)真的學(xué)生也很少，而到初二初三，數(shù)學(xué)書本知識(shí)難度加大會(huì)使他們厭煩數(shù)學(xué)作業(yè)。

三.數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)效性方法

就筆者的調(diào)查和學(xué)生的反映情況來看，過去數(shù)學(xué)部署作業(yè)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來越乏味，為改善這種情況，一下介紹3種可行的部署作業(yè)方法：

3.1依照適量原則

現(xiàn)在相當(dāng)多初中生在數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間上要花2個(gè)小時(shí)以上，這相比離學(xué)校較遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說時(shí)間上就會(huì)有矛盾。數(shù)學(xué)作業(yè)部署的過量不但影響了學(xué)生正常的休息時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，最后會(huì)使得其結(jié)果拔苗助長。依照適量原則，便是要充實(shí)考慮學(xué)生的知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）基礎(chǔ)和接受本領(lǐng)，有對(duì)準(zhǔn)性的對(duì)學(xué)生個(gè)人本領(lǐng)部署作業(yè)，并且精選標(biāo)題，避免標(biāo)題類型重復(fù)，盡量多留給學(xué)生自由空間。防止“一刀切”。

3.2分層部署作業(yè)

初中數(shù)學(xué)標(biāo)題多分三種類型：模仿型標(biāo)題是最基礎(chǔ)的，是對(duì)書本上的例題知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）的重復(fù)；其次便是理解型標(biāo)題，是換湯不換藥的標(biāo)題，但要求學(xué)生具備一定的理解本領(lǐng)，能舉一反三；最后一個(gè)層次則是探究型，這類標(biāo)題要求學(xué)生數(shù)學(xué)各方面的本領(lǐng)較突出，往往答案不但為有一個(gè)。

老師在部署作業(yè)的時(shí)候，需要依照一個(gè)合適的比例，使學(xué)生能在最短的時(shí)間消耗、吸收所學(xué)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。特別是在部署探究型標(biāo)題的時(shí)候，由于此種標(biāo)題難度往往比力大，要給與適當(dāng)?shù)奶崾�，也可以在任教課堂上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。并且家長還要充實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)綜合能力的輔導(dǎo)作用，相比探究型標(biāo)題的多個(gè)答案，可以將各種各樣的解法予以擺列，結(jié)束語經(jīng)驗(yàn)以便發(fā)現(xiàn)處理此類標(biāo)題的重要環(huán)節(jié)。

3.3增加趣味性

老師部署作業(yè)的時(shí)候可以有關(guān)部分一題多解的標(biāo)題，這對(duì)發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)很有幫助，其次并且還能夠增加應(yīng)用型標(biāo)題，如某初三學(xué)生遲到20分鐘，已知騎車速度為步行速度的2.5倍，扶盲人過馬路的時(shí)間為10分鐘，求步行速度。這種應(yīng)用型標(biāo)題，學(xué)生普遍比力感興趣，解答之后會(huì)有自豪感和成績感。

小結(jié)：綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)便是要走好三步調(diào)，設(shè)計(jì)作業(yè)?部署作業(yè)?完成作業(yè)，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上可以運(yùn)用很多方法，如小組合作、自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)、數(shù)字化圖示等。在部署作業(yè)時(shí)要針對(duì)學(xué)生具體情況，精取標(biāo)題，在批改作業(yè)時(shí)為了節(jié)省時(shí)間可以抽批、學(xué)生相互批閱，并且還能夠賜與批后語。這相關(guān)系列操縱完成后，并且還能夠?qū)ψ鳂I(yè)完成較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，其次并且還能夠聯(lián)合初中生的心理特征，將數(shù)學(xué)標(biāo)題設(shè)計(jì)得趣味化、生活化，最后要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

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