那大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只二閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時，氣性先自沒了一半。
那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛�。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。
那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胞地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力，武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都進出鮮血來，更動彈不得，只�？诶镓Ｗ詺獯�。武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。眼見氣都沒了，方才丟了棒。
1．文段中打虎三個回合動作描寫極為傳神。請將第二、三回合描寫武松打虎的主要動詞填在下表中的空格處。
描寫對象
主要動詞
第一回合
第二回合
第三回合
老虎
武松
2．文段中劃線的句子運用了哪些修辭方法?
3．文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫老虎一撲、一掀、一剪，把老虎拿人的本領(lǐng)寫得十分生動。文章為什么要這樣寫?
4．面對氣勢洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是一閃一閃又閃。這樣寫對表現(xiàn)人物形象有什么作用?
5．第二自然段寫武松把那條哨棒折做兩截。聯(lián)系上下文分析打折哨棒的原因和結(jié)果，說說這個細節(jié)描寫對情節(jié)發(fā)展所起的作用。
原因：
結(jié)果：
作用：
分析：這是一道小說閱讀題，同時也是名著閱讀題，從我國古典四大文學(xué)名著《水滸傳》中選編了武松打虎一章。從1999年起，國家教育部倡導(dǎo)讀好書，誦詩文活動，并且在新修訂的《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準》中列出了中小學(xué)生推薦閱讀篇目。隨著這一活動的開展，中考試題中也開始大量出現(xiàn)名著閱讀試題。從試題設(shè)置看，第1題考查描寫手法的運用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著中的精彩片段。第2題考查修辭手法的運用。第3題考查文章的表現(xiàn)手法，告訴學(xué)生學(xué)會在襯托中突現(xiàn)主要人物。第4題考查對人物思想性格的把握。第5題考查對細節(jié)描寫的理解。
答案：1．第二回合：掄、劈第三回合：揪、按、捺、踢、打小說的行動描寫。
2．比喻、夸張修辭。
3．這樣寫突出了老虎的兇猛厲害，襯托(或反襯)武松的武藝高強和英雄氣概。常用的表現(xiàn)手法(襯托)。
4．表現(xiàn)了武松的沉著機智，突出了他不但敢于斗爭，而且善于斗爭。(意思對即可)人物描寫的作用理解小說中人物的思想性格。
5．原因：因為使盡了平生力氣，卻又打急了，打在枯樹上；結(jié)果：武松手無寸鐵，沒有武器作用：推動情節(jié)向前發(fā)展。下文武松赤手空拳打死老虎，更顯英雄本色。
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