本章規(guī)劃
高中地理新課程模塊三的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三個(gè)方面：第一，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)；第二，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展；第三，地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”是第三模塊提綱挈領(lǐng)的第一單元，是應(yīng)用有關(guān)地理原理實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的總論部分。從體現(xiàn)新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面，涵蓋了“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”以及“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”兩大部分，不僅是正確理解人地關(guān)系的理論基礎(chǔ)，更包含地理學(xué)科的前沿領(lǐng)域，具有獨(dú)特的學(xué)科育人價(jià)值。教材開篇就提出了區(qū)域是地理學(xué)研究的重要對(duì)象，闡明了區(qū)域地理環(huán)境差異與人類活動(dòng)差異的客觀存在性，以及它們之間存在著相互影響，相互制約的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，地理信息技術(shù)正成為研究區(qū)域地理環(huán)境的重要技術(shù)與方法，對(duì)地理學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，隨著遙感、全球定位系統(tǒng)以及地理信息系統(tǒng)的發(fā)展，數(shù)字地球正成為地理學(xué)科的前沿領(lǐng)域，因此需要了解數(shù)字地球的含義，以及3S技術(shù)在人們生產(chǎn)與生活各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
第一節(jié)“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”主要解析“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”。全球的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。為了使可持續(xù)發(fā)展課題具有可操作性，首先需要界定研究的范圍，那就是以區(qū)域作為單位，結(jié)合區(qū)域的地理環(huán)境特征，有針對(duì)性的研究相應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展策略。因此，把“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”作為本模塊首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)于“區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)”之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)理論主要包括四方面：（1）正確理解“區(qū)域”的含義；（2）了解不同區(qū)域自然環(huán)境的差異；（3）了解在自然環(huán)境差異影響下的人類活動(dòng)的差異；（4）了解區(qū)域自身發(fā)展的基本規(guī)律。
首先，從教材內(nèi)容選取來看，主要從三方面來具體闡述區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系：第一，了解區(qū)域的含義，通過內(nèi)容提要來闡述區(qū)域的概念、類型以及區(qū)域的特征。第二，以兩個(gè)不同區(qū)域，即以長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原為例，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。教材采取案例分析的方式進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ龋�突出了區(qū)域?qū)Ρ鹊乃季S方法和區(qū)域地圖的閱讀技能，運(yùn)用系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)分析的方法來對(duì)比研究地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。第三，以某區(qū)域，即以長(zhǎng)江中下游地區(qū)為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響，重點(diǎn)在于闡述區(qū)域自身發(fā)展的基本規(guī)律，了解隨著人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，同樣的區(qū)域地理環(huán)境要素對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是不同的。其次，從教材的設(shè)計(jì)思想來看，教材從時(shí)間和空間兩個(gè)尺度，分析自然環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，體現(xiàn)出辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維方法。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編寫的特點(diǎn)，教師在過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法。在探究學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的相互關(guān)系，建構(gòu)起關(guān)于區(qū)域研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)與方法體系，培養(yǎng)綜合的、辯證的、動(dòng)態(tài)的地理思維品質(zhì)。考慮到探究性學(xué)習(xí)需要一個(gè)比較長(zhǎng)的探究過程，同時(shí)需要教師提供多樣的探究情境、探究主題與探究素材，所以本節(jié)內(nèi)容需要3個(gè)課時(shí)。
第二節(jié)“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”主要介紹遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的基本工作原理和主要應(yīng)用，以及數(shù)字地球等地理學(xué)科前沿。隨著地理科學(xué)的發(fā)展，不僅地理科學(xué)的發(fā)展需要地理信息技術(shù)的支持，地理信息技術(shù)本身也成為地理科學(xué)的重要組成部分。教材在區(qū)域發(fā)展研究中設(shè)置地理信息技術(shù)一節(jié)，也表明區(qū)域地理環(huán)境的研究方法應(yīng)該采取定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，而地理信息技術(shù)則是目前研究區(qū)域地理環(huán)境最有前景的研究方法。本節(jié)內(nèi)容主要包括3S技術(shù)和數(shù)字地球的含義，落實(shí)了新課標(biāo)地理信息技術(shù)的應(yīng)用的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，由于3S技術(shù)有比較強(qiáng)的理論與實(shí)踐要求，所以教材提供了較多的圖像來說明“3S”技術(shù)，但是還需要教師補(bǔ)充更多信息，應(yīng)用相應(yīng)的現(xiàn)代手段，使學(xué)生掌握并理解地理信息技術(shù)的工作原理和在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用。本節(jié)內(nèi)容用3課時(shí)�？紤]到本章問題研究的設(shè)置，本章共安排7個(gè)課時(shí)，第一節(jié)為3課時(shí)，第二節(jié)為3課時(shí)，問題研究一課時(shí)。

第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
從容說課
“地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”主要揭示了區(qū)域自身發(fā)展的規(guī)律和地理環(huán)境如何影響著區(qū)域發(fā)展，是學(xué)習(xí)“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的基礎(chǔ)，本節(jié)突出體現(xiàn)了地理學(xué)科的重要思想，即自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，人類應(yīng)協(xié)調(diào)好與環(huán)境的關(guān)系，地理環(huán)境有明顯的區(qū)域差異，人類活動(dòng)應(yīng)該因地制宜。
具體地理問題的解決都必須結(jié)合具體的區(qū)域?qū)嶋H，因此“區(qū)域”是地理學(xué)科研究的重要對(duì)象，也是地理學(xué)中一個(gè)很重要的概念，正確深刻地理解“區(qū)域”是學(xué)生形成正確人地關(guān)系的基礎(chǔ)，所以了解“區(qū)域”的含義是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。教材主要是通過“內(nèi)容提要”的形式來闡釋“區(qū)域”的概念與特點(diǎn)的，所以學(xué)生在認(rèn)知上會(huì)出現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)不足，教師不需要讓學(xué)生“死記硬背”，可以通過為學(xué)生展示多樣的區(qū)域地圖來幫助學(xué)生認(rèn)知和分析區(qū)域的類型、區(qū)域的特點(diǎn)，為正確認(rèn)識(shí)區(qū)域打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于區(qū)域的內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面理解：第一，區(qū)域的劃分依據(jù)主要是四種情況：1.人為劃定的管理區(qū)域，如國(guó)家、行政區(qū)等；2.區(qū)域內(nèi)部具有某些方面的共性或結(jié)構(gòu)的一致性。如自然條件一致的氣候區(qū)、地形區(qū)，人文條件相似的人口密度區(qū)、水田農(nóng)業(yè)區(qū)、旱田農(nóng)業(yè)區(qū)。3.區(qū)域內(nèi)部具有某些方面的相關(guān)性和內(nèi)在的聯(lián)系，如經(jīng)濟(jì)區(qū)、貿(mào)易區(qū)等。4.區(qū)域內(nèi)部具有共同職能的功能區(qū)，如居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。第二，區(qū)域的空間尺度可以依據(jù)劃分的要求有大小差異和級(jí)別（如下圖所示），大尺度如國(guó)家和地區(qū)，例如東亞、中東地區(qū)等；在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的大尺度區(qū)域則如我國(guó)的三大經(jīng)濟(jì)地帶等，小尺度的區(qū)域可以是一個(gè)城市內(nèi)部的區(qū)域，如上海浦東開發(fā)區(qū)等。第三，一個(gè)區(qū)域的性質(zhì)應(yīng)具有整體性、差異性和開放性，其中開放性是指區(qū)域不可能獨(dú)立存在，都會(huì)與其他區(qū)域發(fā)生聯(lián)系，而且區(qū)域的發(fā)展也是在與相關(guān)區(qū)域的聯(lián)系中發(fā)展的。

區(qū)域的不同尺度
區(qū)域?qū)Ρ仁菂^(qū)域研究的主要內(nèi)容與重要的研究方法，區(qū)域?qū)Ρ茸顬橹匾�的就是區(qū)域?qū)Ρ鹊闹黝}、案例、角度、方法與內(nèi)容，教材以不同區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的差異性為主題，選取長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原兩個(gè)區(qū)域案例進(jìn)行對(duì)比，設(shè)置了地理位置、氣候條件、土地條件、礦產(chǎn)資源等對(duì)比角度，具體對(duì)比了這些條件的差異，并在此基礎(chǔ)上討論人類活動(dòng)的具體差異。教材選取這兩個(gè)區(qū)域的原因在于，兩個(gè)區(qū)域的等級(jí)相當(dāng)，區(qū)域差異較大，能夠突出對(duì)比的主題，因此教師也可以在教學(xué)中選擇其他條件類似的區(qū)域進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)，教材選取的兩幅區(qū)域地圖還包含了等值線等較難閱讀和理解的信息，這無論從地理知識(shí)、思維方法還是讀圖技能上對(duì)學(xué)生都有較高的要求，也是學(xué)生建構(gòu)區(qū)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的區(qū)域?qū)Ρ仁潜竟?jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在區(qū)域?qū)Ρ戎�后，教材設(shè)置了活動(dòng)探究，主要為了補(bǔ)充案例研究的不足，使學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用自己所學(xué)的理論來認(rèn)識(shí)區(qū)域差異對(duì)人類活動(dòng)的影響，同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供了多樣的專題與素材，教師在教學(xué)上也可以補(bǔ)充其他的區(qū)域素材進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生有更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)。
從時(shí)間尺度上認(rèn)識(shí)不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境的動(dòng)態(tài)關(guān)系是區(qū)域研究的重要成果，這一理論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的觀察問題非常有幫助。地理環(huán)境的發(fā)展變化需要一個(gè)過程，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)往往很難親身感受這個(gè)過程。因此這也是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教材通過對(duì)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展有其自身規(guī)律。區(qū)域的發(fā)展受到資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等要素的影響。隨著社會(huì)、科技的發(fā)展，區(qū)域發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)也在變化，影響區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)要素也在變化。因此區(qū)域的發(fā)展具有不同的階段，具體來說，區(qū)域的不同發(fā)展階段主要有初期階段、成長(zhǎng)階段、衰落階段。教材以“閱讀”的形式闡述了區(qū)域不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，主要從系統(tǒng)功能，系統(tǒng)內(nèi)以及與系統(tǒng)外的物質(zhì)與能量的交換的角度來分析不同階段的特點(diǎn)。因此，教材進(jìn)一步說明要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。教材提供的案例主要是長(zhǎng)江中下游地區(qū)的地理要素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響的發(fā)展變化，教師要選取更多的案例來說明區(qū)域發(fā)展過程中同一地理要素對(duì)區(qū)域發(fā)展的不同作用，也要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，揭示一些區(qū)域發(fā)展迅速的原因，探究一些區(qū)域存在人地關(guān)系惡性循環(huán)的原因，對(duì)一些區(qū)域發(fā)展的方向與趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，或者為區(qū)域發(fā)展提供一些合理化的建議。
本節(jié)教材在教學(xué)維度上突出了案例分析，應(yīng)用一些典型區(qū)域案例來解釋原理、引導(dǎo)教學(xué)過程，提供了多樣的空間表達(dá)方式，在相關(guān)圖像后安排“思考”來引導(dǎo)學(xué)生探究，問題設(shè)置具有開放性和拓展性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“活動(dòng)”則為學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)原理解決相關(guān)問題提供了空間；“閱讀”擴(kuò)展使教材具有層次性。綜合本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)與教材特色，教師在教學(xué)過程上應(yīng)突出創(chuàng)造性使用教材，充分使用教材為教學(xué)提供的案例、圖像等相關(guān)素材，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，探究案例，應(yīng)用原理，解決問題，形成觀念，使學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上本節(jié)適合運(yùn)用探究式課型來研究和解決重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，其核心在于應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的具體探究過程來組織教學(xué)，具體過程包括：（一）提出問題，提出問題的方式在本節(jié)課主要采用四種方式：1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行思考，自然而然提出問題；2.學(xué)生在相關(guān)知識(shí)的啟發(fā)下自己提出問題；3.教師直接提出問題；4.學(xué)生直接提出問題，屬于靈感類問題。（二）探究問題，力求讓學(xué)生體驗(yàn)到類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的微觀而且簡(jiǎn)單的過程，科學(xué)的探究過程具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問題。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解區(qū)域的含義。
2.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
1.以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
2.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
共3課時(shí)
第一課時(shí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第二課時(shí)案例研究：地理環(huán)境與民居
第三課時(shí)區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解區(qū)域的含義。
2.學(xué)會(huì)以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔�，比較人類活動(dòng)的區(qū)域差異。
3.以某區(qū)域?yàn)槔�，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。
4.掌握閱讀信息復(fù)雜（包括分層設(shè)色、等值線等信息）的區(qū)域地圖的技能。
二、過程與方法
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)將地理基礎(chǔ)理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科綜合能力。
2.掌握探究性學(xué)習(xí)的過程與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生從時(shí)間與空間尺度建立辯證地、動(dòng)態(tài)地、聯(lián)系地看待和分析問題的地理思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)對(duì)地理的興趣與信心。
2.樹立正確的人地觀與科學(xué)發(fā)展觀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集一些具有明顯地理環(huán)境差異的照片、圖片，可以是自然環(huán)境的差異，也可以是人文環(huán)境的差異，便于上課時(shí)同學(xué)們進(jìn)行交流和論證自己的觀點(diǎn)。
導(dǎo)入新課
師
（教師運(yùn)用媒體呈現(xiàn)如下具有顯著地理特征差異的景觀圖片創(chuàng)設(shè)問題情境）不同地區(qū)的地理環(huán)境有明顯的差異，那么請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這三幅景觀圖反映的是我國(guó)什么地區(qū)的景觀，并且人類的活動(dòng)會(huì)有什么差異？下面就請(qǐng)同學(xué)們像科學(xué)家一樣進(jìn)行問題探究。
課件展示：

（方法引導(dǎo)：科學(xué)的探究過程是指類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究過程，具體包括：提出問題、做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)、交流觀點(diǎn)、形成新觀點(diǎn)、產(chǎn)生新問題。）
師
（提出假設(shè)）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考以上問題并提出自己的假設(shè)。
生
三幅圖大致反映了我國(guó)中緯度從西向東的自然景觀，人類的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)有非常大的差異。
師
（尋找證據(jù)）同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，為了證明自己的看法，同學(xué)們能從以上三幅圖中尋找到證據(jù)嗎？
生
從景觀圖中的生物差異情況來切入，尤其注意植被的差異。
師
（交流觀點(diǎn)）同學(xué)們分組討論交流自己的觀點(diǎn)，并請(qǐng)代表來表達(dá)小組的共同觀點(diǎn)。
（學(xué)生回答以后教師總結(jié)）
師
同學(xué)們表達(dá)了自己的看法，大家基本的共識(shí)是地理環(huán)境不僅存在差異，而且不同的地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生影響，我們也注意到雖然地理環(huán)境有差異，但在一定的空間尺度上地理要素表現(xiàn)出內(nèi)在的協(xié)調(diào)性，地理環(huán)境特征表現(xiàn)為一定程度的一致性，我們把這樣的表達(dá)一定空間尺度的地球表面的空間單位稱為區(qū)域。
推進(jìn)新課
板書：
一、區(qū)域
（一）概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
師
區(qū)域是我們?nèi)祟惢顒?dòng)的基礎(chǔ)，也是地理研究的重要內(nèi)容，區(qū)域的主要特征是什么呢？請(qǐng)大家閱讀中國(guó)氣候類型圖。思考如下問題：
1.中國(guó)氣候類型圖劃分出了幾個(gè)氣候區(qū)域？劃分的依據(jù)是什么？
2.氣候區(qū)的邊界是明顯的，還是過渡的？
3.同一氣候區(qū)內(nèi)部的氣候特征有什么特點(diǎn)？
4.是否可以將下列的一些氣候區(qū)合并為更高一級(jí)的氣候區(qū)？
（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）
師
以上我們討論了氣候區(qū)，但是還有各種區(qū)域，例如行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、居住區(qū)等等，在回答上述問題的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域的一些特性，1.區(qū)域的內(nèi)部特性：（1）內(nèi)部具有某些方面的共性和結(jié)構(gòu)的一致性；（2）內(nèi)部某些方面有相關(guān)性；（3）內(nèi)部具有共同的職能。?2.區(qū)?域具有不同的空間尺度，具有級(jí)別。3.區(qū)域具有整體性、差異性和開放性。
板書：
（二）特征：
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
3.具有不同的級(jí)別。
師
我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域都有特定的地理環(huán)境條件，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響，從而影響到區(qū)域發(fā)展，下面我們?cè)賮韺?duì)比探究不同區(qū)域的地理環(huán)境如何對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生影響。
板書：
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
師
對(duì)比區(qū)域特征是地理學(xué)科非常重要的研究方法，需要注意以下環(huán)節(jié)：第一，確定對(duì)比的區(qū)域；第二，明確所對(duì)比區(qū)域的空間尺度與空間位置；第三，明確所應(yīng)對(duì)比的要素或主要內(nèi)容；第四，閱讀相關(guān)區(qū)域地圖，獲取信息，進(jìn)行全面對(duì)比，綜合分析。在區(qū)域?qū)Ρ戎杏绕湟�注意提高閱讀區(qū)域圖的技能水平，以便獲取更多的信息，并能進(jìn)行嚴(yán)密推理，得出科學(xué)的結(jié)論。
師
請(qǐng)大家閱讀課本上圖1.1和圖1.2兩個(gè)區(qū)域圖，對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境有何差異？以及地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響有哪些？
（小組討論）
師
請(qǐng)大家分小組來共同研究，首先確定將對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的哪些方面？在從兩幅區(qū)域圖上尋找相關(guān)信息進(jìn)行論證，在組內(nèi)交流，形成觀點(diǎn)后，派代表來闡述。
生
略。
師
在區(qū)域?qū)Ρ戎�，閱讀區(qū)域地圖是最重要的地理技能，下面我們先來了解一下，如何閱讀區(qū)域地圖。
師
（教師進(jìn)行方法引導(dǎo)）閱讀區(qū)域圖的技巧主要有以下一些方面：1.確定區(qū)域的位置，可以通過海陸位置、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)志性地理事物，如城市、河流、湖泊等來確定和描述區(qū)域位置；2.判斷重要地形特征、河流特征與氣候特征。在長(zhǎng)江三角洲區(qū)域圖中，氣候特征借助等溫線與等降水量線來表達(dá)。3.學(xué)會(huì)如何判斷等值線，判斷等值線的方法主要是：首先，確定地理數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)涵與主要的數(shù)據(jù)范圍，是氣溫還是降水量，是否為年均氣溫還是月均氣溫，屬于何種熱量帶與干濕區(qū)等；其次，判讀等值線的空間分布，也就是具體的數(shù)量在空間上的變化情況，從而判斷影響等值線分布的因素，?第三?，判讀等值線的疏密與彎曲的形態(tài)，推斷影響其形態(tài)的因素。4.綜合圖中信息，描述該區(qū)域的地理特征，并從中推導(dǎo)出人類活動(dòng)與區(qū)域發(fā)展的情況。
師
在進(jìn)行區(qū)域地圖的對(duì)比閱讀時(shí)，我們可以列出一個(gè)表格來填出從圖中我們獲取的信息，并依據(jù)信息來推斷區(qū)域發(fā)展。
（小組探究：小組同學(xué)合作填寫下列表格。）

板書：
長(zhǎng)江三角洲松嫩平原
地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)
地理位置：地理位置：
氣候條件：氣候條件：
土地條件：土地條件：
礦產(chǎn)資源：礦產(chǎn)資源：
備注補(bǔ)充：備注補(bǔ)充：
（小組交流）
課件展示：
長(zhǎng)江三角洲松嫩平原
地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)
地理位置：
北緯30°附近，我國(guó)東部沿海東部，長(zhǎng)江入�？�1.區(qū)位優(yōu)越，交通便利，商貿(mào)業(yè)發(fā)達(dá)。?2.農(nóng)業(yè)發(fā)展利用良好的水熱條件，發(fā)展水田耕作業(yè)，種植水稻、油菜、棉花，一年兩到三熟，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)。?3.利用良好的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展輕?工業(yè)?。?4.利用便利的交通，運(yùn)進(jìn)礦石等原料，發(fā)展重工業(yè)地理位置：北緯43°～48°，我國(guó)東北地區(qū)中部1.農(nóng)業(yè)一年一熟，主要種植小麥、玉米、大豆等旱作農(nóng)業(yè)。西部發(fā)展畜牧業(yè)
2.成為我國(guó)的商品糧基地
3.成為我國(guó)的重工業(yè)基地
氣候條件：
?亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期。土地條件：
生產(chǎn)力較高的水稻土；
水田為主；
人均耕地少氣候條件：溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，降水較少，生長(zhǎng)期較短
土地條件：
生產(chǎn)力較高的黑土；
旱地為主，集中連片；
人均耕地多
礦產(chǎn)資源：
貧乏礦產(chǎn)資源：
豐富的石油、煤炭等資源
備注補(bǔ)充：備注補(bǔ)充：
師
在區(qū)域地圖的閱讀中我們遇到了如何來判讀等值線圖，下面我們就利用實(shí)例進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究一下等值線模式圖的判讀。
課件展示：例題
分析等值線圖，完成1～4題。

1.若為山區(qū)等高線分布圖(a＞b＞c)，下列現(xiàn)象中最明顯地顯示a＜b＜c的是?（）
A.氣溫
B.降水
C.氣壓
D.太陽輻射
答案：C
2.若為大陸或海洋7月等溫線（a＜b＜c）分布圖，圖示區(qū)域表示的是（）
A.北半球海洋
B.北半球大陸
C.南半球大陸
D.南半球海洋
答案：D
3.若為等潛水位線（a＜b＜c），則河流流向及補(bǔ)給關(guān)系是（）
A．向南流，潛水補(bǔ)給河水
B．向北流，潛水補(bǔ)給河水
C．向北流，河水補(bǔ)給潛水
D．向南流，河水補(bǔ)給潛水
答案：B
4.若為北半球500hPa等壓面高度分布圖（a＞b＞c），有關(guān)近地面天氣系統(tǒng)及天氣的不正確敘述是（）
A．該地區(qū)近地面為一低壓槽
B．B近地面形成一個(gè)冷鋒天氣
C．A近地面風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)
D．此時(shí)C處近地面正在進(jìn)行一次降水過程
答案：D
讀“我國(guó)氣候資源類型圖”。每個(gè)氣候資源類型以3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字表示，左起第一位為水分資源，中間一位為熱量資源，右邊一位為光資源，數(shù)字1～4分別表示資源的質(zhì)量等級(jí)。完成5～6題。

5.關(guān)于青藏高原、西北內(nèi)陸、四川盆地氣候資源的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與各區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展策略的敘述正確的是（）
A．青藏高原和西北內(nèi)陸最大的優(yōu)勢(shì)是光照，應(yīng)該將光照轉(zhuǎn)化為熱量,發(fā)展大棚農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)
B．四川盆地的水源充足，無需發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)
C．西北內(nèi)陸水源不足，不能發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)
D．青藏高原和西北內(nèi)陸均能發(fā)展“陽光農(nóng)業(yè)”
答案：D
6.下列敘述正確的是（）
A．從圖中看華北平原實(shí)際上并沒有水資源短缺問題
B．我國(guó)東部地區(qū)的氣候資源最大的差異在熱量資源
C．我國(guó)南方地區(qū)與東北北部光照資源并不十分充足的原因是相同的
D．四川盆地發(fā)展農(nóng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)是熱量條件好
答案：B
生 略

【知識(shí)拓展】
師
請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面材料，思考后面的問題。
“長(zhǎng)三角”“珠三角”與“京津冀”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)比
長(zhǎng)三角和珠三角均是我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，近年來長(zhǎng)三角漸漸成為中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)跑者，相比之下珠三角的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)則受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，下面來具體對(duì)比兩個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。
1.長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展已搶先一步、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
“長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀三大經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)水平都有長(zhǎng)足提升�？傮w上看，長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)實(shí)力最雄厚，發(fā)展較快，其次是珠三角和京津冀地區(qū)�！遍L(zhǎng)三角各項(xiàng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)無論從絕對(duì)值還是從增速上來看，都已位居三大經(jīng)濟(jì)圈之首，逐漸成為三大經(jīng)濟(jì)圈的領(lǐng)跑者。事實(shí)上，自2003年以來，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)界和有關(guān)媒體關(guān)于長(zhǎng)三角是否已經(jīng)超過珠三角的討論便不絕于耳。
（1）從生產(chǎn)總值角度看，長(zhǎng)三角的地區(qū)生產(chǎn)總值和三次產(chǎn)業(yè)增加值均遠(yuǎn)大于珠三角和京津冀，而絕對(duì)值比后兩者之和還多。人均生產(chǎn)總值珠三角則明顯優(yōu)于長(zhǎng)三角、京津冀，為長(zhǎng)三角的1.2倍，京津冀的2倍。
（2）在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，由于北京的第三產(chǎn)業(yè)具有較高的發(fā)展水平，在生產(chǎn)總值中占61.4%的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而使京津冀地區(qū)的生產(chǎn)總值中第三產(chǎn)業(yè)比重略高于第二產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)“三二一”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)三角和珠三角則均為“二三一”結(jié)構(gòu)。
（3）在需求層面，人均固定資產(chǎn)投資由大到小排序依次為長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀，人均社會(huì)消費(fèi)品零售總額排序：珠三角、長(zhǎng)三角、京津冀，人均出口額由大到小排序：珠三角、長(zhǎng)三角、京津冀。其中出口方面京津冀與長(zhǎng)三角、珠三角的差距較大。
（4）在經(jīng)濟(jì)外向度方面，從進(jìn)出口總額、出口額、實(shí)際利用外資等指標(biāo)看，長(zhǎng)三角和珠三角是我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，京津冀的現(xiàn)實(shí)發(fā)展程度則相差較遠(yuǎn)�！捌渲虚L(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)外向度繼續(xù)大幅度提高，進(jìn)出口總額和出口額都以50%以上的速度增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過珠三角和京津冀地區(qū)，京津冀地區(qū)增速也略高于珠三角�！蓖瑫r(shí)，長(zhǎng)三角對(duì)外貿(mào)易和實(shí)際利用外資在規(guī)模上(出口略低)均已超過珠三角。這表明，外資投資的熱點(diǎn)正從珠三角向長(zhǎng)三角和京津冀地區(qū)轉(zhuǎn)移，珠三角外向型經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)正在弱化，長(zhǎng)三角將逐漸取代珠三角成為外商投資的熱土。
2.三大區(qū)域的三大核心城市發(fā)展的對(duì)比
在三大經(jīng)濟(jì)圈的核心城市中，長(zhǎng)三角核心城市上海最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，明顯領(lǐng)先于該區(qū)域內(nèi)的其他核心城市。
根據(jù)2003年的數(shù)據(jù)，上海的經(jīng)濟(jì)總量最大，其地區(qū)生產(chǎn)總值和第二、三產(chǎn)業(yè)增加值遠(yuǎn)大于其他三個(gè)城市，投資和消費(fèi)需求、出口、實(shí)際利用外資也居首位。相比之下，珠三角的核心城市廣州、京津冀的核心城市北京和天津雖然也具有較高的發(fā)展水平，但有時(shí)不是非常明顯。
從2004年1月至9月的數(shù)據(jù)來看，上海的地區(qū)生產(chǎn)總值、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)增加值、限額以上工業(yè)總產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資、出口額、地方財(cái)政一般預(yù)算收入、實(shí)際利用外資等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均遙遙領(lǐng)先于其他城市，社會(huì)消費(fèi)品零售總額也位居榜首。金融機(jī)構(gòu)人民幣存款余額和城鎮(zhèn)居民人均可支配收入居第二位。
而北京與廣州的生產(chǎn)總值、三次產(chǎn)業(yè)增加值、工業(yè)總產(chǎn)值大致相當(dāng)。廣州的突出優(yōu)勢(shì)是城鎮(zhèn)居民人均可支配收入在幾大城市中最高。北京在固定資產(chǎn)投資、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、地方財(cái)政一般預(yù)算收入、實(shí)際利用外資等幾方面遜色于上海，居第二位，但其金融機(jī)構(gòu)人民幣存款余額在幾大城市中最高。天津的限額以上工業(yè)總產(chǎn)值超過了北京和廣州，出口額也較高，顯示出其較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展勢(shì)頭良好的對(duì)外貿(mào)易。
“與2002年相比，三大經(jīng)濟(jì)圈的地區(qū)生產(chǎn)總值等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占全國(guó)的比重都略有上升，人均生產(chǎn)總值與全國(guó)平均水平的差距也進(jìn)一步擴(kuò)大。第三產(chǎn)業(yè)的增加值占全國(guó)的一半，出口、實(shí)際利用外資占到全國(guó)的3/4�！比�大經(jīng)濟(jì)圈對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響力正在進(jìn)一步加大。
師
請(qǐng)同學(xué)思考：影響不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有哪些？評(píng)價(jià)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)是什么？結(jié)合這兩個(gè)問題寫一篇地理環(huán)境影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小論文。
課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了區(qū)域，了解區(qū)域?qū)で髤^(qū)域差異的主要方法??對(duì)比法，希望大家通過學(xué)習(xí)，形成地理學(xué)習(xí)的基本方法和縝密的地理思維能力。

第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
同學(xué)們搜集世界各地的民居建筑照片，并且布置在教室周圍，利用課間的時(shí)間進(jìn)行欣賞并思考其中差異的原因。
導(dǎo)入新課
師
上節(jié)課我們對(duì)比了長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原兩個(gè)區(qū)域，了解了不同的區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類的活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致了人類活動(dòng)如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)的差異，通過區(qū)域?qū)Ρ�，我們深刻的認(rèn)識(shí)到不同的區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，所以在探究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展時(shí)，我們應(yīng)該充分關(guān)注地理環(huán)境的整體性，在考慮環(huán)境的保護(hù)和整治時(shí)，應(yīng)綜合考慮環(huán)境各要素的相互影響。地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響也表現(xiàn)在許多人文景觀上，不同的區(qū)域也有很大的差異，大家利用課余時(shí)間也進(jìn)行了各類區(qū)域景觀圖和人文景觀圖的搜集與欣賞，有了一定的基礎(chǔ)，下面請(qǐng)大家觀察兩幅建筑物的圖片，請(qǐng)推測(cè)是屬于我國(guó)什么地區(qū)的建筑物，并闡明理由。
課件展示：

推進(jìn)新課
板書：
三、探究：地理環(huán)境與民居
生
（學(xué)生回答）略
師
第一幅圖是我國(guó)南方地區(qū)的建筑，第二幅圖是西北新疆的民居，看來不同地理環(huán)境對(duì)不同區(qū)域的建筑形態(tài)也產(chǎn)生重要影響，產(chǎn)生了差異。
下面再給大家講一個(gè)歷史地理故事，請(qǐng)大家來討論為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，我們從中可以領(lǐng)悟到些什么？
課件展示：
公元前200年，漢高祖劉邦進(jìn)行了中國(guó)歷史上空前絕后的城市復(fù)制??將自己的故鄉(xiāng)豐縣（今江蘇豐縣）按原樣搬遷到關(guān)中的麗邑。原來劉邦當(dāng)了開國(guó)皇帝后，將自己的父親尊為“太上皇”，在首都長(zhǎng)安附近的麗邑（今陜西臨潼東北）為他建造了宮殿，讓他安享榮華富貴。可是老人家卻悶悶不樂，想回豐縣老家。劉邦好不奇怪，悄悄問左右是什么緣故。原來這位太上皇平生最喜歡與當(dāng)?shù)氐耐婪�、小販、少年、沽酒的、賣餅的在一起斗雞、玩蹴?，日子過得很開心。現(xiàn)在卻一個(gè)都見不到，當(dāng)然會(huì)感到乏味。于是劉邦下令，完全按照豐縣的樣子改建麗邑，城市的公共設(shè)施，如街道、商店、住宅等都一一仿造，務(wù)必保持原狀。又下令將豐縣的人口遷至麗邑，特別是太上皇熟識(shí)的屠夫、小販、少年、打酒的、賣餅的一個(gè)不缺。這座新城建得與豐縣惟妙惟肖，以至豐縣移民將從家鄉(xiāng)帶來的雞、狗放在街上，它們都會(huì)自己找到新建的“舊居”。豐縣移民一方面獲得減免賦役的優(yōu)待和遷移津貼，另一方面也被限制在麗邑，終身不得遷回。三年后，太上皇駕崩了，劉邦將麗邑改名新豐，讓他父親永遠(yuǎn)不離開這個(gè)新的豐縣。新豐從此成為關(guān)中一個(gè)名城大縣，但卻漸漸的變得與周圍的關(guān)中城市差不多，再也不具備豐縣特色了，同學(xué)們，能夠找到其中的奧秘嗎？
生
（學(xué)生討論后回答）略。
師
原來豐縣遷入關(guān)中的移民在長(zhǎng)期定居后發(fā)現(xiàn)，故鄉(xiāng)的房屋難以適應(yīng)關(guān)中的氣候，于是他們不得不改建房屋。原來的屠夫、沽酒、賣餅、斗雞、蹴?的職業(yè)在當(dāng)?shù)匾矝]有多少市場(chǎng)，如果失去了官府的補(bǔ)貼也未必維持得了生活，所以就改變了職業(yè)�？梢哉f不僅新豐城的內(nèi)部已經(jīng)不同于豐縣，新豐城的外貌必然也會(huì)漸漸變化，變得與周圍的關(guān)中城市差不多。所以說公共建筑也許可以復(fù)制，但民居卻不能完全移植，因?yàn)椴豢紤]地理環(huán)境的差異，民居就很難讓人能住、愛住、住得起，例如南方的吊腳樓到了不必臨水而居的北方就失去了用武之地，在黃土深厚、木材緊缺的地方，外來移民也會(huì)選擇穴居�？梢姡�一方水土養(yǎng)一方人,也造就了一方建筑，民居也是地理環(huán)境的一個(gè)有機(jī)組成部分，一個(gè)基本的和諧要素，所以，民居往往成為地方文化最富有特色的部分，因?yàn)樗�最能反映�?dāng)?shù)鬲?dú)特的自然環(huán)境和人文景觀。
下面我們就來共同探究課本中的“活動(dòng)”，看看南北方民居的不同特點(diǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系究竟是怎樣的。（教師也可以為學(xué)生提供較為豐富的地理與生活的素材來為學(xué)生的討論和探究提供素材，從而培養(yǎng)學(xué)生從多樣的信息中，尋找證據(jù)，搜集信息，加工信息的?能力?）
課件展示：
問題1：探究我國(guó)南北方民居在方位、墻體厚度、屋頂坡度等建筑結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生差異的自然原因是什么？也可以補(bǔ)充南北方其他的一些民居特色差異，來探討其與自然環(huán)境的關(guān)系。
板書：
（一）北方與南方民居建筑的差異
（探究過程：依據(jù)學(xué)生自己的興趣來進(jìn)行分組，然后根據(jù)科學(xué)探究的過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師不斷進(jìn)行觀察，具體的過程要請(qǐng)學(xué)生依照每個(gè)環(huán)節(jié)做好記錄，做出假設(shè)、尋找證據(jù)、證明觀點(diǎn)等，最后請(qǐng)小組派代表來交流觀點(diǎn)，也可以組內(nèi)分工，分別由學(xué)生來介紹起初的假設(shè)，尋找的哪些證據(jù)，得出了什么觀點(diǎn)，請(qǐng)其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師進(jìn)行總結(jié)）
師
經(jīng)過活動(dòng)，同學(xué)們了解了南北方地理環(huán)境差異對(duì)建筑特點(diǎn)的影響。北方民居屋頂厚、墻體厚主要為了便于保溫，庭院寬大、開敞，多采取正南正北方位，主要為求得更多的日照，屋頂以平頂為主，主要是因?yàn)楸狈浇邓�相�?duì)較少。南方民居墻體較薄，主要為了能夠利于通風(fēng)散熱，天井高深、庭院狹小、室內(nèi)空間高大寬敞，主要因?yàn)槟戏叫枰�躲避烈日、利于通風(fēng)，夏季追求更多陰涼，往往強(qiáng)調(diào)風(fēng)向而不強(qiáng)調(diào)日照，不采取正南朝向，南方建筑屋頂以斜頂為主，主要是因?yàn)槟戏浇邓�相�?duì)較多，但是，我們也應(yīng)該注意到，隨著建筑質(zhì)量的提高，南方設(shè)計(jì)獨(dú)特的平頂房也開始多了起來。從大家搜集的我國(guó)古典建筑來看，我國(guó)古代的民居建筑思想，特別注重生態(tài)平衡，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處，無論黃土高坡的窯洞還是閩南土樓、藏族的石屋等等，都是順其自然，因地制宜，體現(xiàn)了“天人合一”。那么，我們現(xiàn)代的建筑也應(yīng)該同樣注意地理環(huán)境的差異性，建造更多體現(xiàn)人地和諧的民居。
課件展示：
問題2：探究我國(guó)南北方城市建筑的建筑成本和建筑間距之間產(chǎn)生差異的自然原因是什么？
板書：
（二）產(chǎn)生南北方建筑差異的自然原因
（“探究過程”同問題1）
（學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解）
生 略。
師
建筑間距共包括三種：防火間距、衛(wèi)生間距和日照間距。目前，建筑領(lǐng)域?qū)�建筑間距是否合理的判斷標(biāo)準(zhǔn)是，間距是否合理主要取決于日照時(shí)間??24節(jié)氣中“大寒”那天必須滿足2小時(shí)的日照。而我們同學(xué)在具體計(jì)算的時(shí)候，可以依據(jù)該地在冬至日這一天，該地的正午太陽高度角為多少，再依據(jù)“該樓最低層也可以獲得日照”為標(biāo)準(zhǔn)，利用三角函數(shù)計(jì)算出樓房應(yīng)該具有的最小間距，由于南方緯度較低，冬至日的正午太陽高度比北方地區(qū)大，所以同樣的樓房高度，南方的間距可以小一些，表現(xiàn)為從南向北逐漸增加。建筑成本高低的自然原因則主要因?yàn)楸狈匠鞘凶≌�冬季室�?nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，但是，我們一定要注意到目前影響建筑成本的主要因素不是自然原因，因?yàn)殡S社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，影響建筑成本的主要因素是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)因素，例如，建筑材料在日益更新和發(fā)展。
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問題3：如果你沿著哈爾濱到云南的旅游線路考察會(huì)有哪些體會(huì)與收獲？
（“探究過程”同問題1）
（學(xué)生討論后發(fā)表自己的見解。無統(tǒng)一答案。只要言之有理即可。教師要對(duì)其創(chuàng)新之處作積極評(píng)價(jià)，不完整之處進(jìn)行補(bǔ)充，不合理之處進(jìn)行修正）
師
請(qǐng)同學(xué)們閱讀并參考下面的材料歸納地理環(huán)境對(duì)日常生活有哪些影響，課后寫一篇小論文與大家交流，比一比誰想想到的多。
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地理環(huán)境與日常生活
生活與地理關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識(shí)與技能。
①服飾與地理
其一，服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭州嘉興湖州地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國(guó)重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國(guó)長(zhǎng)絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源于我國(guó)西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。其二，服飾樣式與地域特征有關(guān)。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長(zhǎng)袍。在北方寒冷區(qū)，尤其在冬季，人們一般愛穿深色的皮毛制品衣服。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國(guó)藏族牧民往往穿一個(gè)胳臂可以露出來的“不對(duì)稱”的大袍。其三，服飾變化與季節(jié)更替有關(guān)。
在四季分明的地區(qū)，人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。
②飲食與地理
中國(guó)菜肴有魯、川、粵、閩、蘇、浙、湘、徽等流派，稱為中國(guó)“八大菜系”。一個(gè)菜系的形成和它的悠久歷史與獨(dú)到的烹飪特色分不開，同時(shí)也受到這個(gè)地區(qū)的自然條件、資源特產(chǎn)、飲食文化等影響。有人把“八大萊系”用擬人化的手法描繪為：蘇、浙菜好比清秀素麗的江南美女；魯、徽菜猶如古拙樸實(shí)的北方“健漢”；粵、閩菜宛如風(fēng)流典雅的公子；川、湘菜就像內(nèi)涵豐富充實(shí)、才藝滿身的名士。“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具風(fēng)韻，西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關(guān)。在主食、小吃、酒、茶等方面，均存在著地域之間的差異。由于水熱條件的不同，我國(guó)的北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。由于我國(guó)農(nóng)作區(qū)的糧食生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，因此大部分酒是以糧食為原料釀制而成的。貴州茅臺(tái)、瀘州老窖、山西汾酒以及浙江一帶的黃酒等都是深受歡迎的名酒。我國(guó)各地還釀?dòng)忻拙啤⒐�酒、奶酒、青稞酒等。我�?guó)的茶葉由于地區(qū)之間氣候、地勢(shì)的差異品種繁多，有綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、黑茶、菊花茶等。各地的居民在品茶方面有較大的差異，江南一帶喝綠茶居多，寒冷地區(qū)喝紅茶偏多。
③住房與地理
傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區(qū)的居民用原木造房子，草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開鑿窯洞來居住。古代，我國(guó)北方的人外出乘馬車，南方的人多乘船，在莽莽沙海里，駱駝成為“沙漠之舟”；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬馳騁如飛。人們出行無論是旅游還是出差，都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況，決定出發(fā)時(shí)間與選擇交通方式。
同時(shí)，出游、閑暇、娛樂、健康、收藏、飲食、就醫(yī)、購(gòu)物、買房、咨詢、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、求職、公證、簽證、社區(qū)生活等方面也涉及許多地理知識(shí)。
師
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)不同地區(qū)的民居與地理環(huán)境的關(guān)系，下面我們通過實(shí)例研究地理環(huán)境怎樣影響民居的形態(tài)和分布。
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【例題剖析】
讀“新疆南部人口密度分布圖”，完成1～3題。

1.該地區(qū)人口呈斑塊狀環(huán)形分布的主要原因有（雙選）（）
A．環(huán)盆地以維吾爾族人為核心，形成相對(duì)集中的居民點(diǎn)
B．環(huán)盆地有大小不等不連續(xù)的山前沖積扇平原
C．環(huán)盆地有較豐富的礦產(chǎn)資源
D．環(huán)盆地有大小不同不連續(xù)的綠洲
答案：BD
2.該地區(qū)發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的不利條件主要有（雙選）（）
A．熱量不足
B．水源不足
C．可供利用的土地資源不足
D．地質(zhì)災(zāi)害頻繁
答案：BC
3.建筑物的間距越小越能節(jié)約建筑用地，為了保證山坡上的建筑物底層有日光照耀，山坡上的建筑物應(yīng)有合理的日照間距。下列敘述正確的是（）
A．在向陽坡，坡度越大，建筑物間距越小
B．在向陽坡，坡度越小，建筑物間距越小
C．在背陽坡，坡度越大，建筑物間距越大
D．在背陽坡，坡度越大，建筑物間距越小
答案：AC
師
地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響非常重要，許多區(qū)域的發(fā)展都要充分考慮地理環(huán)境為其提供的發(fā)展條件，下面我們以江蘇省進(jìn)行沿江開發(fā)為例，來進(jìn)一步探討區(qū)域發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。

板書：
二、探究：江蘇沿江開發(fā)的地理?xiàng)l件
（一）地理位置
（二）開發(fā)條件
（三）發(fā)展方向
師
加快沿江開發(fā)，是江蘇省實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”目標(biāo)的戰(zhàn)略選擇，是建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)基地的實(shí)際步驟，也是深入實(shí)施區(qū)域共同發(fā)展戰(zhàn)略的突破口。那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行江蘇沿江的大開發(fā)呢？
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請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)注南京、
上海、杭州、南通四個(gè)城市。
探究問題1.試分析該地區(qū)成為世界第六大城市群的區(qū)位條件。
探究問題2.圖中陰影部分為我國(guó)重要的重化工基地，簡(jiǎn)要分析其區(qū)位優(yōu)勢(shì)。
探究問題3.用所學(xué)的地理知識(shí)分析江蘇沿江大開發(fā)的有利條件。
生
（學(xué)生討論后回答）略。
（學(xué)生回答后教師出示答案）
參考答案：
1.氣候溫暖濕潤(rùn)；水源充足；地勢(shì)平坦；水陸交通便利；人口稠密；工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。
2.市場(chǎng)廣闊，交通便利，科技發(fā)達(dá)，水源充足。
3.工農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，交通便利，勞動(dòng)力素質(zhì)高，自然條件優(yōu)越。
課堂小結(jié)
人類是地理環(huán)境的產(chǎn)物，也是地理環(huán)境塑造者。通過對(duì)不同區(qū)域自然環(huán)境與民居、日常生活差異的分析中可看出，自然景觀和人文景觀從一定意義上看是地理環(huán)境的一面鏡子，人類改造自然要與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相協(xié)調(diào)。

第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用課外時(shí)間搜集同一區(qū)域不同發(fā)展階段的照片，或者各種圖像等，在教室里展覽交流。
導(dǎo)入新課
通過對(duì)圖片展覽可以看出，不同時(shí)期，圖片顯示的景觀顯著不同。那么這種差異是什么原因引起的呢？這一節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
推進(jìn)新課
師
我們也應(yīng)注意到同一區(qū)域的不同發(fā)展階段，對(duì)人類活動(dòng)的作用與影響是不同的。下面以長(zhǎng)江中下游地區(qū)為例探究在不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技條件下區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響。
板書：
五、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
師
（設(shè)置探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考）首先大家一起總體描述一下，長(zhǎng)江中下游流域與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的自然條件如何？地勢(shì)平坦、河湖眾多、沼澤廣布、土質(zhì)黏重、氣候優(yōu)越。在同樣的自然條件下、不同的社會(huì)發(fā)展水平條件下，自然條件對(duì)長(zhǎng)江中下游不同時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的作用？
（學(xué)生探究：同學(xué)們共同探討）
生
（學(xué)生回答教師簡(jiǎn)要總結(jié)）略。
師
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P5～6一起來填下列表格。(教師出示下面的空表)
發(fā)展時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技水平自然因素的影響農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
開發(fā)早期
農(nóng)業(yè)社會(huì)
工商業(yè)大發(fā)展時(shí)期到現(xiàn)在
板書：
發(fā)展時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技水平自然因素的影響農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
開發(fā)早期落后阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢
農(nóng)業(yè)社會(huì)使用船只、改良土壤種植水稻、勞力豐富氣候優(yōu)越河流成為交通通道，土壤適宜耕種，水稻大面積種植，精耕細(xì)作成為我國(guó)糧食、蠶桑、棉花的主要生產(chǎn)基地
工商業(yè)大?發(fā)展時(shí)期到現(xiàn)在人口、城市稠密，人均耕地少且零碎不利于大規(guī)模機(jī)械化全國(guó)糧倉(cāng)以及棉花生產(chǎn)的地位日益下降
師
不僅僅長(zhǎng)江中下游地區(qū)在區(qū)域發(fā)展的過程中環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有著動(dòng)態(tài)的影響，可以說任何一個(gè)區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境之間都是一種動(dòng)態(tài)的相互作用，所以請(qǐng)大家看有關(guān)學(xué)者關(guān)于區(qū)域發(fā)展階段的論述，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材中的“閱讀”，填寫下表并談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生閱讀和歸納總結(jié)能力）
區(qū)域發(fā)展階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)區(qū)位特點(diǎn)人地關(guān)系
初期階段個(gè)別經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)或個(gè)別城鎮(zhèn)發(fā)展單一自然資源優(yōu)勢(shì)或交通便利等基本上是協(xié)調(diào)的
成長(zhǎng)階段經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)或城鎮(zhèn)由點(diǎn)向面發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào)
后期階段區(qū)域整體發(fā)展萎縮資源耗竭，區(qū)域集聚力減弱人地關(guān)系矛盾加劇
（學(xué)生填表教師評(píng)價(jià)，然后出示參考答案。）
師
我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到不同的區(qū)域發(fā)展階段對(duì)資源的利用方式與強(qiáng)度是變化的，人類活動(dòng)與環(huán)境之間的相互關(guān)系與作用也是變化的，所以我們要了解我們所處的區(qū)域發(fā)展階段，樹立科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。
【知識(shí)拓展】
師
西部開發(fā)是我國(guó)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略，下面我們來研究一下，借鑒區(qū)域自身發(fā)展的規(guī)律，在目前的區(qū)域發(fā)展階段，依據(jù)我國(guó)的國(guó)情如何更好地進(jìn)行西部開發(fā)。
中國(guó)的西部大開發(fā)
1.西部地區(qū)的位置與范圍
西部地區(qū)由西南五省、區(qū)、市（四川、云南、貴州、重慶、西藏）和西北五省（陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海）組成。南北跨越28個(gè)緯度，東西橫貫37個(gè)經(jīng)度，總面積540萬平方千米，約占全國(guó)面積的57%。
2.西部地區(qū)的區(qū)域地理特征
（1）地形復(fù)雜。西部幾乎占據(jù)了中國(guó)的第一、二級(jí)階梯。境內(nèi)地貌類型復(fù)雜多樣，有三大高原（青藏高原、黃土高原、云貴高原）、四大盆地（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地和四川盆地）以及眾多的山脈，東西走向的天山、昆侖山、秦嶺、西北走向的阿爾泰山、祁連山，南北走向的賀蘭山、六盤山、橫斷山脈，弧形山脈喀喇昆侖山、岡底斯山、喜馬拉雅山等。眾多的地貌類型是形成西部自然環(huán)境復(fù)雜多樣和自然資源豐富多樣的基礎(chǔ)。
（2）氣候多樣。主要包括三大自然區(qū)：青藏高寒區(qū)、西北干旱區(qū)、局部地區(qū)的季風(fēng)氣候區(qū)。
（3）地廣人稀。西部地區(qū)地域遼闊，總面積540平方千米，占全國(guó)的55%。其中新疆、西藏、青海和四川的面積居全國(guó)前五位。西部人口相對(duì)稀少�？�?cè)丝诩s27350萬，人口密度為51.8人每平方千米，遠(yuǎn)低于全國(guó)水平。
（4）邊境漫長(zhǎng)。廣大的西部地區(qū)有我國(guó)漫長(zhǎng)的陸地邊境線，分別與俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南等國(guó)為鄰。陸地邊境線占全國(guó)陸地邊境線的50%以上，有利于發(fā)展邊境貿(mào)易。
3.西部地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
（1）區(qū)位評(píng)價(jià)。西部地區(qū)地處內(nèi)陸，距海較遠(yuǎn)，長(zhǎng)期處于較閉塞的狀態(tài)，這是其發(fā)展的劣勢(shì)，但是，西部地區(qū)陸地邊境漫長(zhǎng)，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。
（2）資源評(píng)價(jià)。西部地區(qū)自然資源總體上是豐富的，在礦產(chǎn)資源、能源和土地資源等方面均有優(yōu)勢(shì)，但是水資源的缺乏是制約西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，由于西部地區(qū)深居內(nèi)陸，降水稀少，隨著西部開發(fā)，人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，水資源的需求量將大大增加，所以要把水資源的開發(fā)和有效利用放在突出位置，以便有效改善西部的生態(tài)環(huán)境。
（3）生態(tài)評(píng)價(jià)。西部生態(tài)環(huán)境脆弱，所以開發(fā)西部要把環(huán)境保護(hù)放在首位，以實(shí)現(xiàn)西部的可持續(xù)發(fā)展。
（4）基礎(chǔ)評(píng)價(jià)。西部地區(qū)基礎(chǔ)薄弱，因此西部開發(fā)的先導(dǎo)工程是加快交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
4.西部開發(fā)的方向與具體策略
（1）西部開發(fā)的方向：生態(tài)建設(shè)放在核心位置。西部地區(qū)有世界著名的大江大河的源頭，有獨(dú)特的自然環(huán)境造成的脆弱的生態(tài)環(huán)境。西部生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響我國(guó)生態(tài)環(huán)境的改善和生存的長(zhǎng)治久安，西部地區(qū)水土流失、沙漠化、資源枯竭、水環(huán)境惡化、生物多樣性遭到破壞等環(huán)境惡化問題已到了刻不容緩的地步，這不僅極大地制約西部地區(qū)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且對(duì)中華民族的生存和發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重威脅。西部地區(qū)水土流失的治理、天然林的保護(hù)、沙漠化的防治可以減輕東、中部洪澇災(zāi)害和風(fēng)沙危害的程度，水污染的防治可以為流域中下游的水質(zhì)提供保障，合理的西部生態(tài)環(huán)境保護(hù)還可以減輕東、中部地區(qū)受風(fēng)沙危害的程度，為東、中部地區(qū)提供可靠的資源保障。所以生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為西部大開發(fā)的根本和切入點(diǎn)�；�礎(chǔ)建設(shè)放在第二位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整放在第三位。
（2）西部開發(fā)的具體策略：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)；加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；因地制宜，依據(jù)當(dāng)?shù)氐乩�、氣候、資源等條件逐步發(fā)展有特色的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，有條件的地方發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展科技和教育，全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)；進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，改善投資環(huán)境，積極引進(jìn)資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。
5.西部開發(fā)中應(yīng)處理好的幾個(gè)問題
（1）礦產(chǎn)資源的開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
西部有著豐富的礦產(chǎn)資源，在使資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要注意保護(hù)生態(tài)環(huán)境，因?yàn)榈V產(chǎn)資源的無序開發(fā)會(huì)對(duì)西部的生態(tài)環(huán)境會(huì)造成以下影響：水土流失；對(duì)原始植被的破壞，以及被破壞的原始植被難以恢復(fù)而危及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；有些資源開發(fā)會(huì)造成環(huán)境污染，如煤炭的開采、有色金屬的開采與冶煉等。
（2）西部開發(fā)如何保護(hù)開發(fā)、有效利用水資源
發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。治理水污染。
（3）西部開發(fā)如何搞好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)
6.西部開發(fā)的幾項(xiàng)標(biāo)志性工程
西氣東輸、西電東送、青藏鐵路、三江源自然保護(hù)區(qū)。
師
國(guó)家對(duì)西部大開發(fā)的政策是：加快西部開發(fā)，必須充分考慮各種有利和不利因素，在充分調(diào)動(dòng)西部地區(qū)自身積極性的基礎(chǔ)上，通過政策引導(dǎo)，吸引國(guó)內(nèi)外資金、技術(shù)、人才等投入西部開發(fā)，有目標(biāo)、分階段地推進(jìn)西部地區(qū)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。加快開發(fā)西部地區(qū)應(yīng)該是全面的，要把水資源的開發(fā)和有效利用放在突出的位置，生態(tài)環(huán)境建設(shè)、普及科學(xué)教育、推廣實(shí)用技術(shù)、發(fā)展特色旅游、發(fā)展交通通信設(shè)施建設(shè)等方面，都要統(tǒng)籌規(guī)劃。下面我們用幾個(gè)例題來分析與西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)的問題。（教師出投影例題。）
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【例題剖析】
1.長(zhǎng)期以來制約我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的經(jīng)濟(jì)原因是（）
A.資金、技術(shù)、人才匱乏
B.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱
C.水土流失嚴(yán)重
D.自然資源不足
2.西部開發(fā)的先導(dǎo)工程應(yīng)該是（）
A.資源開發(fā)，建設(shè)新基地
B.更新設(shè)備，改造老工業(yè)
C.交通、通訊設(shè)施建設(shè)
D.培養(yǎng)人才，提高技術(shù)水平
3.我國(guó)西部地區(qū)歷史悠久，有許多歷史文化遺跡，請(qǐng)列舉陜西省境內(nèi)的歷史文化遺跡（至少四個(gè)）：___________________________。
4.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)施西部大開發(fā)重點(diǎn)工作之一，請(qǐng)列舉“九五”期間西部地區(qū)三大鐵路建設(shè)工程：____________________________。
5.在實(shí)施西部大開發(fā)中應(yīng)特別注意什么問題？為什么？
6.江澤民同志強(qiáng)調(diào)西部大開發(fā)“要把水資源的開發(fā)和有效利用放在實(shí)出位置”，原因何在？
生
（學(xué)生討論并回答，教師作相應(yīng)提示、評(píng)價(jià)）略。
（教師出示參考答案）
參考答案：1.A2.C
3.半坡遺址、秦陵及兵馬俑、昭陵、乾陵、大雁塔、華清池、西安事變舊址等
4.南疆鐵路、南昆鐵路、寶中鐵路
5.在實(shí)施西部大開發(fā)中應(yīng)特別注意要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因?yàn)樵摰貐^(qū)自然環(huán)境條件較差，生態(tài)環(huán)境比較脆弱，一旦破壞，再想恢復(fù)會(huì)非常困難。
6.西部地區(qū)深居內(nèi)陸，降水稀少，水資源十分珍貴；隨著西部開發(fā)，人口增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，水資源需求量將大大增加；合理開發(fā)、有效利用水資源，可有效改善西部地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。
師
課后請(qǐng)同學(xué)們做下面的“活動(dòng)與探究”作業(yè)。
課堂小結(jié)
區(qū)域在不同發(fā)展階段對(duì)人類活動(dòng)的影響不盡相同。當(dāng)前，我國(guó)正面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展時(shí)機(jī)，因而關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，把握機(jī)遇，促進(jìn)發(fā)展是我們未來建設(shè)者睿智的選擇。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
第一課時(shí)
一、區(qū)域
（一）概念：在地理差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定方法劃分出來的地球表層的空間單位。
（二）特征
1.具有面積、形狀、邊界等區(qū)位特征。
2.內(nèi)部性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。
3.具有不同的級(jí)別
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
長(zhǎng)江三角洲松嫩平原
地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)地理環(huán)境特征區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)
地理位置：地理位置：
氣候條件：氣候條件：
土地條件：土地條件：
礦產(chǎn)資源：礦產(chǎn)資源：
備注補(bǔ)充：備注補(bǔ)充：
第二課時(shí)
三、探究：地理環(huán)境與民居
（一）北方與南方民居建筑的差異
（二）產(chǎn)生南北方建筑差異的自然原因
四、探究：江蘇沿江開發(fā)的地理?xiàng)l件
（一）地理位置
（二）開發(fā)條件
（三）發(fā)展方向
第三課時(shí)
五、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
發(fā)展時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技水平自然因素的影響農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
開發(fā)早期落后阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢
農(nóng)業(yè)社會(huì)使用船只、改良土壤種植水稻、勞力豐富氣候優(yōu)越河流成為交通通道，土壤適宜耕種，水稻大面積種植，精耕細(xì)作成為我國(guó)糧食、蠶桑、棉花的主要生產(chǎn)基地
工商業(yè)大發(fā)展時(shí)期到現(xiàn)在人口、城市稠密，人均耕地少且零碎不利于大規(guī)模機(jī)械化全國(guó)糧倉(cāng)以及棉花生產(chǎn)的地位日益下降
六、探究我國(guó)西部開發(fā)的條件與方向
活動(dòng)與探究
探究課題：模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山等地區(qū)的旅行，描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要景觀和地理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品。
內(nèi)容與過程：1.全班依據(jù)同學(xué)們的個(gè)性與興趣進(jìn)行分組。
2.分組制訂活動(dòng)計(jì)劃，建議設(shè)計(jì)如下表格，也可以進(jìn)行自己個(gè)性化的設(shè)計(jì)：
序號(hào)目的地小組成員主要分工計(jì)劃到達(dá)時(shí)間交通工具選擇主要考察內(nèi)容與時(shí)間主要考察方法與預(yù)期的考察成果生活必需品經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1
2
3
……
3.以小組為單位進(jìn)行資料的搜集與形成考察結(jié)果。
4.小組自主選擇考察成果的交流方式：例如論文報(bào)告、圖片展覽、探險(xiǎn)日記、板報(bào)等。

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