第二節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù)在育種上 的應(yīng)用
【目標(biāo)】
知識與能力 方面：
1.描述轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種和細(xì)胞雜交育種等現(xiàn)代育種技術(shù)。
2.列舉現(xiàn)代育種技術(shù)在實(shí)踐中應(yīng)用的實(shí)例，探討其前景。
3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品引發(fā)的社會問題 。
過程與方法方面：
本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，探究轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種和細(xì)胞雜交育種等現(xiàn)代育種 技術(shù)在農(nóng)業(yè)、生活中的應(yīng)用。在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)注科技發(fā)展,關(guān)愛農(nóng)業(yè)發(fā)展、熱愛農(nóng)業(yè)的情感，培養(yǎng)他們社會責(zé)任感。同時，關(guān)注轉(zhuǎn)基 因生物及其產(chǎn)品引發(fā)的社會問題。
【重點(diǎn)】
1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種
2.細(xì)胞雜交育種
【教學(xué) 難點(diǎn)】
轉(zhuǎn)基因技術(shù)流程
【教學(xué)方 法】
講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
（導(dǎo)入新課）師：師生共同探討轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及細(xì)胞雜交技術(shù)的科技新進(jìn)展。
學(xué)生：按照教師的安排探究轉(zhuǎn)基因技術(shù)流程和細(xì)胞雜交育種
一、探究轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種
1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指按照人們的意愿，把一種生物的某個基因克隆出來，加以修飾和改造，在轉(zhuǎn)移到另一種生物的細(xì)胞中，從而定向改造生物的遺傳性狀。
2.流程：


2.轉(zhuǎn)基因植物的實(shí)例.
(1)轉(zhuǎn)基因耐貯藏番茄
（2）轉(zhuǎn)基因抗蟲作物
（3）抗除草劑作物
3.轉(zhuǎn)基因動物實(shí)例

二、細(xì)胞雜交育種
1．概念：細(xì)胞雜交是指將同類或不同類生物體的原生質(zhì)體或體細(xì)胞，在一定的物理或 化學(xué)條件下進(jìn)行融合 形成雜種細(xì)胞，再創(chuàng)造條件將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成完整的雜種生物個體。
2．
（1）植物細(xì)胞雜交示意 圖


【板書設(shè)計】

【隨堂練習(xí)】
1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用雜交 的方法獲得所需的品 系。下列做法正確的是：
A．雜交后的個體基因發(fā)生了突變
B．雜交技術(shù)不會改變原有的遺傳物質(zhì)，但獲得的個體形狀是不能遺傳的
C．雜交個體的生活力、生長速度、抗逆性以及形態(tài)大小等方面明顯優(yōu)于雜 交雙親的現(xiàn)象
D．雜交后的個體，具有了很強(qiáng)的變異性，自交后代不會發(fā)生性狀分離
2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的 原理是：
A．細(xì)胞的全能 性。
B．細(xì)胞的分化。
C．基因突變。
D．基因重組。
3.下列說法正確的是
A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以按照人們的意愿改造生物。
B．組織培養(yǎng)是植物細(xì) 胞雜交的一個比較關(guān)鍵的階段。
C．組織培養(yǎng) 是 一種無性繁殖技術(shù)
D．植物體細(xì)胞雜交不用去掉植物的細(xì)胞壁。
【布置作業(yè)】做學(xué)案上的練習(xí)題
【教學(xué)反思】
本節(jié)課與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切。在教學(xué)過程中，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 ，討論的比較熱烈。對各種技術(shù) 流程也討論的比較到位。教師在引導(dǎo)學(xué)生探討問題時，還要從網(wǎng)絡(luò)中找一些資料，特別是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，學(xué)生的興趣比較高。教師還應(yīng)該找一些 典型的題目進(jìn)行鞏固。

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