一、教材分析
《全反射》是高中物理選修3-4的必修內(nèi)容，這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射、光的折射之后編寫的，是反射和折射的交匯點(diǎn)。本節(jié)就從光的折射入手，探討了光發(fā)生全反射的條件，以及相關(guān)應(yīng)用。全反射現(xiàn)象與人們的日常生活以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展緊密相關(guān)，所以，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)的概念及全反射現(xiàn)象；掌握臨界角的概念和全反射條件；了解全反射的應(yīng)用。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
2．能力目標(biāo)：
（1）用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)討論、分析過(guò)程，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納全反射現(xiàn)象；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法教育。
（2）感悟物理學(xué)研究中理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：臨界角的概念及全反射條件
難點(diǎn)：全反射現(xiàn)象的應(yīng)用
四、學(xué)情分析
學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)了物理一、二冊(cè)的教材，已經(jīng)逐步體會(huì)出教材的思想，但是大多數(shù)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還比較低，對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和表面性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中合理安排、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析、歸納、及抽象思維能力。
五、教學(xué)方法
1、教學(xué)方法采用直觀、感性的實(shí)驗(yàn)和視頻，將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體的模擬分析有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。課堂上，盡可能多的留給學(xué)生參與教學(xué)的思維空間。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜想，再通過(guò)演示和多媒體分析，最后得出結(jié)論。學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，又體會(huì)到了“設(shè)疑----猜想----實(shí)驗(yàn)----分析----結(jié)論”的研究方法
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。了解基本概念，初步認(rèn)識(shí)全反射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備，學(xué)案的準(zhǔn)備
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
1、預(yù)習(xí)檢查
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，導(dǎo)入課題
演示：將光亮鐵球出示給學(xué)生看，在陽(yáng)光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點(diǎn)燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進(jìn)行熏制，一定要全部熏黑，再讓學(xué)生觀察．然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽(yáng)光下更亮．好奇的學(xué)生誤認(rèn)為是水泡掉了鐵球上黑色物，當(dāng)老師把試管夾從水中取出時(shí)，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學(xué)生大惑不解，讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)開始學(xué)習(xí)新的知識(shí)??全反射現(xiàn)象
3、合作探究，精講點(diǎn)撥
（1）光密介質(zhì)、光疏介質(zhì)
任意兩種介質(zhì)相比較，我們把折射率小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，折射率大的介質(zhì)叫光密介質(zhì)。
舉例說(shuō)明光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)是相對(duì)的。
（2）全反射現(xiàn)象
演示實(shí)驗(yàn)：激光束射向半玻璃磚，觀察反射、折射現(xiàn)象。
設(shè)疑：如果入射角變大，反射光線和折射光線可能怎么變化呢？
學(xué)生猜想：
①反射光，折射光全部消失。
②反射光消失，只有折射光線。
③折射光線消失，只有反射光線。
討論推理：第一種假設(shè)是不合理的，因?yàn)楣鈧鞑サ氖悄芰�，若反射光線折射光線全部消失顯然違反能量守恒觀點(diǎn)。
第二種假設(shè)也不能成立，在學(xué)習(xí)反射定律時(shí)，知道，不論透明還是不透明物體都要反射一部分射到它表面的光，所以必定有反射光線存在。
第三種假設(shè)有可能存在。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：轉(zhuǎn)動(dòng)光具盤，增大入射角，觀察反射光線和折射光線。
分析總結(jié)：隨著入射角逐漸增大，折射角也逐漸增大，但折射角總是大于入射角。同時(shí)還觀察到，折射光線越來(lái)越暗，越來(lái)越接近90o，當(dāng)入射角增大到一定值時(shí)折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線。繼續(xù)增大入射角時(shí)，仍然觀察不到折射光線。
師生互動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們觀察到第三種假設(shè)在一個(gè)特定的條件下是可能成立的，象這種只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。
（3）臨界角
實(shí)驗(yàn)分析：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對(duì)入射角大小有一定的要求，我們把折射角為90°時(shí)的入射角叫做臨界角。
學(xué)生推導(dǎo)：設(shè)光從某種折射率為n的介質(zhì)設(shè)向空氣或真空時(shí)的入射角恰好是臨界角C，此時(shí)的折射角r=90°。由折射定律sinC/sinr=1/n，因?yàn)閟in90°=1，則sinC=1/n。
（4）全反射條件
演示實(shí)驗(yàn)：觀察光從空氣射向玻璃和光從玻璃射向空氣時(shí)能否發(fā)生全反射，發(fā)生全反射的條件。
分析歸納：光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)不會(huì)發(fā)生全反射，光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時(shí)，當(dāng)入射角大于或等于臨界角，會(huì)發(fā)生全反射。
得出結(jié)論：全反射的條件：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)，入射角大于或等于臨界角。
師生互動(dòng)：全反射現(xiàn)象是在特定條件下光的傳播在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生的特殊現(xiàn)象，在自然界中卻是常見的光學(xué)現(xiàn)象。例如玻璃中的氣泡看起來(lái)特別明亮，神秘的海市蜃樓都是由光的全反射現(xiàn)象產(chǎn)生的。物理學(xué)的研究給予我們解釋自然現(xiàn)象方法，同時(shí)也啟迪人們應(yīng)用物理規(guī)律來(lái)改造自然，造福人類。醫(yī)學(xué)上被廣泛應(yīng)用的光導(dǎo)纖維窺鏡就是用全反射原理制成的。
（5）光導(dǎo)纖維
播放醫(yī)生利用光導(dǎo)纖維檢測(cè)病人身體的視頻。（讓學(xué)生知道物理與生活聯(lián)系很緊密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）光導(dǎo)纖維是利用什么原理？
演示實(shí)驗(yàn)：觀察光導(dǎo)纖維對(duì)光的作用，結(jié)合所觀看視頻。
學(xué)生介紹：學(xué)生通過(guò)課前查閱有關(guān)資料，介紹光導(dǎo)纖維。
多媒體：介紹光纖通訊，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
4、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)
教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。利用學(xué)案進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并反饋學(xué)習(xí)情況。
5、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)
全反射
一、光密介質(zhì)：
光疏介質(zhì)：
二、全反射
1、現(xiàn)象
2、臨界角
3、發(fā)生條件
三、光導(dǎo)纖維
十、教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoer/75334.html

相關(guān)閱讀：波的干涉