一、目標(biāo)
（一）知識與技能
1、知識：
知道東歐劇變與德國統(tǒng)一進程中的主要歷史事件，知道德國的統(tǒng)一標(biāo)志著雅爾塔體制的瓦解，知道蘇聯(lián)解體進程中的主要歷史事件，知道冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國及其控制的北約推行“單邊主義”引發(fā)地區(qū)沖突的主要歷史事件。理解德國統(tǒng)一的歷史背景，理解蘇聯(lián)解體的原因，理解冷戰(zhàn)結(jié)束后，國際政治多極化發(fā)展趨勢與美國及其控制的“北約”推行“單邊主義”之間的矛盾，以此對當(dāng)今世界發(fā)展面臨的主要問題有較為深刻的認(rèn)識。
2、技能：
鞏固梳理知識，編制年表的技能。
（二）過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生編制19世紀(jì)以來德意志國家變遷的大事年表，使學(xué)生鞏固對于梳理知識、編制年表方法的掌握。
通過引導(dǎo)學(xué)生從世界整體化進程的角度來思考冷戰(zhàn)終結(jié)的必然性與單邊主義的不合理性，使學(xué)生初步掌握將史實的分析上升到理論層面歸納、概括的能力與方法。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
通過引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)帶給人類的教訓(xùn)以及國際政治單邊主義與多極化趨勢發(fā)展之間的矛盾，增強學(xué)生對于當(dāng)今世界發(fā)展主題“和平與發(fā)展”以及反對霸權(quán)主義、維護世界和平、促進共同發(fā)展等價值觀的切實認(rèn)同，并增強人類文明在曲折中前進發(fā)展的信念。
二、各欄目的參考答案
（一）練習(xí)與測評
1、20世紀(jì)80年代以后，雅爾塔體制是如何一步步走向終結(jié)的？
答：雅爾塔體制在20世紀(jì)80年代以后走向終結(jié)經(jīng)歷了：（1）20世紀(jì)80年代，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈爾巴喬夫推行“新思維外交”方針，宣布不干涉東歐各國事務(wù)；（2）東歐各國在蘇聯(lián)“新思維外交”方針的影響下，發(fā)生政權(quán)更迭和脫離蘇聯(lián)集團的事件，就是“東歐劇變”；（3）1990年德國實現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)志著雅爾塔體制走向瓦解；（4）以蘇聯(lián)為中心的經(jīng)互會、華沙條約組織相繼于1991年解散，蘇聯(lián)于1991年12月解體。使雅爾塔體制最終走向終結(jié)。
2、請你制作一張19世紀(jì)以來德意志國家變遷的大事年表。
答：
1815年，德意志邦聯(lián)成立，其中以普魯士和奧地利最強大。
1862年，俾斯麥出任首相，標(biāo)志著德國統(tǒng)一的開始。
1871年，經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭的普魯士統(tǒng)一了德國，德意志帝國成立。
1918年，一戰(zhàn)中失敗的德意志帝國覆滅，德皇退位，建立魏瑪共和國。
1933年，希特勒與納粹黨利用飽受經(jīng)濟危機摧殘的德國民眾的民族主義情緒，獲得選舉勝利，上臺執(zhí)政。
1945年5月，德國戰(zhàn)敗，納粹德國覆亡，美、英、法、蘇對德國實施分區(qū)占領(lǐng)。
1949年9月，德意志聯(lián)邦共和國成立，10月，德意志民主共和國成立，兩德正式分裂。
1990年10月，德國實現(xiàn)統(tǒng)一。
3、在向新格局的過渡中，美國推行的“單邊主義”表現(xiàn)在哪些方面？
答：美國推行“單邊主義”表現(xiàn)是強化北約組織，打擊現(xiàn)實或潛在的挑戰(zhàn)者。具體表現(xiàn)在以下地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭中：（1）1990年利用海灣危機，組織多國部隊，發(fā)動海灣戰(zhàn)爭；（2）1999年利用前南科索沃沖突，發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭；（3）在2001年“九一一”事件后發(fā)動阿富汗戰(zhàn)爭；（4）2003年對伊拉克實施大規(guī)模軍事打擊。
（二）探索與爭鳴
對于兩德統(tǒng)一，著名國際問題專家陳樂民先生有一段精彩的評價：德意志人民終于完遂了統(tǒng)一的民族夙愿，既不是俾斯麥?zhǔn)降慕y(tǒng)一，更不是希特勒式的統(tǒng)一；而是在歐洲“一體化”進程中的民族統(tǒng)一。
俾斯麥?zhǔn)降暮拖Ｌ乩帐降慕y(tǒng)一指的是怎樣的統(tǒng)一？為什么說兩德統(tǒng)一是歐洲“一體化”進程中的民族統(tǒng)一？
教師引導(dǎo)建議：
俾斯麥?zhǔn)降慕y(tǒng)一：鐵血政策，采取王朝戰(zhàn)爭的方式獲得統(tǒng)一；
希特勒式的統(tǒng)一：對外侵略擴張，吞并他國領(lǐng)土，建立所有日耳曼人的國家的所謂“統(tǒng)一”。
關(guān)于兩德統(tǒng)一是歐洲“一體化進程中的民族統(tǒng)一”這一命題，要聯(lián)系相關(guān)史實進行較深層次的分析，需要教師給予學(xué)生思考的視角，提供學(xué)生思維的階梯，這些視角包括：
1、思考兩德分裂是納粹德國戰(zhàn)敗及冷戰(zhàn)格局形成雙重作用下的產(chǎn)物，它的統(tǒng)一依賴于美、蘇對該地區(qū)控制的逐漸減弱，依賴于德國自身對于戰(zhàn)爭的反省，以求得統(tǒng)一得到歐洲各國的認(rèn)同。
2、思考聯(lián)邦德國在促進歐洲統(tǒng)一進程中的作用，這一作用促使西歐經(jīng)濟復(fù)蘇、崛起，在兩極格局中求發(fā)展，求得自己的獨立自主。
3、思考聯(lián)邦德國在促進歐洲統(tǒng)一進程中的作用，讓歐洲看到一個經(jīng)過戰(zhàn)爭浴火后反思的和平發(fā)展的德國，為德國統(tǒng)一鋪平了道路。

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