j.Co M 第10課 新民主主義革命的勝利教案
目標
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的，使學(xué)生了解或掌握蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策；王明“左”傾錯誤和中央蘇區(qū)紅軍的第四次反“圍剿”、第五次反“圍剿”的失�。患t軍長征；遵義會議。
2．能力方面：（1）通過蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點揭示歷史事件本質(zhì)的能力。（2）通過王明的“左”傾錯誤、紅軍第四次反“圍剿”、第五次反“圍剿”等史實的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點閱讀、觀察、判斷、比較、綜合、概括歷史知識的能力。（3）通過遵義會議和紅軍長征的歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析和正確評價歷史問題的能力。
3．態(tài)度、價值觀方面：（1）通過蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策及其實質(zhì)的教學(xué)，讓學(xué)生認識到代表大地主、大資產(chǎn)階級利益的國民政府的反動性。（2）通過紅軍長征及其勝利的偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認識到這是世界歷史上前所未有的壯舉，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險阻的樂觀主義精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)。（3）通過遵義會議的教學(xué)，讓學(xué)生認識到這是中國共產(chǎn)黨政治上成熟的重要標志，是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。
4．學(xué)法指導(dǎo)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析、理解教材中的相關(guān)歷史材料，讓學(xué)生掌握通過歷史材料正確認識歷史問題的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系史實討論“為什么說遵義會議是我黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點？”等問題，讓學(xué)生初步掌握史論結(jié)合深入分析歷史問題的方法。
重點、難點分析
1．重點分析：（1）紅軍長征是重點。紅軍長征是本節(jié)內(nèi)容的核心，是教材的中心環(huán)節(jié)。紅軍被迫長征是王明“左”傾錯誤，特別是軍事指揮方針上的錯誤在革命根據(jù)地全面貫徹的惡果，是我黨在成長中經(jīng)受的一次重大考驗。長征的勝利，不但使中國革命轉(zhuǎn)危為安，而且有利于中國共產(chǎn)黨和人民軍隊完成新的歷史任務(wù)，標志著中國革命新局面的開始。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。（2）遵義會議是重點。遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治，在事實上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志，是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨的成熟是通過自身的不斷斗爭實現(xiàn)的，而且要讓學(xué)生認識到只有把馬克思主義同中國革命實踐有機地結(jié)合起來，才能保證中國革命取得勝利。
2．難點分析：蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策是難點。九一八事變后，民族矛盾逐漸上升為中國社會的主要矛盾，全國抗日救亡運動興起，全國人民聲討蔣介石的不抵抗政策，而蔣介石又提出了“攘外必先安內(nèi)”政策。蔣介石把共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊視為首要敵人，其次才是日本侵略者。這一政策是不抵抗政策的繼續(xù)，其實質(zhì)是繼續(xù)對日妥協(xié)，集中力量“圍剿”紅軍，壓制國內(nèi)抗日力量。這是由大地主大資產(chǎn)階級的反動本質(zhì)決定的。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：同學(xué)們，誰能結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容給我們簡單談?wù)劸乓话耸伦兒笾袊�社會的時局變化情況？
生：（發(fā)表看法）
師：九一八事變后，民族矛盾逐漸上升為中國社會的主要矛盾，全國抗日救亡運動興起，全國人民聲討禍國殃民的不抵抗政策。在這樣的形勢下，中國社會又將發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們學(xué)習(xí)紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。（板書第四節(jié)課題）
一、蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策
1．“攘外必先安內(nèi)”政策的提出
師：蔣介石不以大局為重，不顧及民族危機，公然于1932年6月提出“攘外必先安內(nèi)”的政策。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的史料和相關(guān)內(nèi)容，感知蔣介石對時局的態(tài)度）
生：（閱讀并理解史料）
師；請大家談?wù)剬κY介石的“攘外必先安內(nèi)”政策的認識。
生：（各自發(fā)表看法）
師：表面上看蔣介石是以抗日為最終目的，安內(nèi)是為了攘外，實際上以先“安內(nèi)”為借口，集中力量“圍剿”紅軍，壓制人民的抗日民主運動�！鞍矁�(nèi)”是真實意圖，“攘外”只是遮人耳目而已。同學(xué)們想想，這一政策與不抵抗政策在目的和本質(zhì)上有沒有區(qū)別？為什么蔣介石不顧及全國人民的意愿，還要繼續(xù)提出反動政策呢？
生：（思考并作答）
師：“攘外必先安內(nèi)”政策與不抵抗政策是一致的。蔣介石之所以一貫推行反動政策，是因為他代表大地主大資產(chǎn)階級的利益，極端害怕人民力量，仇視革命。
2．紅軍粉碎國民黨對根據(jù)地的第四次“圍剿”
師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字內(nèi)容，了解蔣介石的第四次“圍剿”準備和“圍剿”策略）
生：（閱讀并了解教材內(nèi)容）
師：在蔣介石對根據(jù)地進行第四次“圍剿”時，中共中央發(fā)生了什么變化？
生：（根據(jù)教材簡要回答）
師：王明、博古在共產(chǎn)國際的支持下，掌握了中央領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，忠實地執(zhí)行共產(chǎn)國際的“左”傾戰(zhàn)略，在軍事上推行“左”傾冒險主義，在組織上搞宗派主義，使湘鄂西、鄂豫皖兩個根據(jù)地在第四次反“圍剿”中失利。那么，第四次反“圍剿”的結(jié)果怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第31頁第四次反“圍剿”勝利圖）
生：（觀看插圖，了解結(jié)果）
師：紅軍為什么能夠基本上粉碎敵人的第四次 “圍剿”呢？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一、二、三次反“圍剿”的情況，閱讀教材中小字內(nèi)容）
生：（根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí)、思考并作答）
師：（對學(xué)生的答案加以點撥、歸納）
一、紅軍第五次反“圍剿”的失敗
1．王明“左”傾錯誤在根據(jù)地的全面推行
師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，詳細了解并掌握王明“左”傾錯誤產(chǎn)生的背景及其在國統(tǒng)區(qū)推行的表現(xiàn)和危害）
生：（閱讀并了解）
師：1933年初，臨時中央機關(guān)被迫由上海遷到中央蘇區(qū)，開始直接領(lǐng)導(dǎo)中央蘇區(qū)工作，指揮反“圍剿”戰(zhàn)爭。“左”傾錯誤，特別是軍事指揮方針上的錯誤，在中央蘇區(qū)開始全面貫徹。
2．紅軍第五次反“圍剿”的失敗
師：1933年10月，蔣介石調(diào)集反動軍隊，對根據(jù)地發(fā)動了規(guī)模空前的第五次 “圍剿”，重點進攻中央蘇區(qū)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第32頁的兩幅插圖，閱讀教材小字內(nèi)容）
生：（觀看插圖并閱讀小字內(nèi)容）
師：蔣介石發(fā)動的第五次“圍剿”與前幾次有什么不同？
生：（思考并作答）
師：第五次“圍剿”得到了帝國主義的支持，裝備精良，力量充足；采取了戰(zhàn)略上進攻、戰(zhàn)術(shù)上守勢的堡壘推進政策，以圖聚殲紅軍主力。紅軍是否具有打破第五次“圍剿”的可能性？（展示投影：中央蘇區(qū)五次反“圍剿”敵我力量對比表。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析圖表內(nèi)容）
次序國民黨軍隊中央紅軍比例
第一次10萬多4萬多約2.5∶1
第二次20萬3萬多約7∶1
第三次30萬3萬多約10∶1
第四次30多萬7萬多約4∶1
第五次50萬8萬多約6∶1
生：（按教師的要求觀察、比較、分析圖表，并思考作答）
師：（在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進一步閱讀教材小字內(nèi)容中毛澤東的有關(guān)建議）
生：（閱讀教材第32～33頁小字內(nèi)容）
師：如果中共中央能夠執(zhí)行毛澤東的符合中國國情和根據(jù)地特點的正確軍事主張，是可以取勝的，但他的正確建議遭到博古等人的拒絕。那么，博古等人在這次反“圍剿”中采取了什么政策呢？他們的政策將會導(dǎo)致什么結(jié)果呢？（師生共同學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，并提煉觀點）
師：由于博古、李德等人實行進攻中的冒險主義、防御中的保守主義，斷送了第五次反“圍剿”的勝利希望，使紅軍在這次反“圍剿”中失敗，被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。這充分說明政策和策略是黨的生命。
二、紅軍長征和遵義會議
1．長征的開始
師：1934年10月，臨時黨中央被迫決定中共中央和中央紅軍八萬余人實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。留下3萬紅軍由項英、陳毅率領(lǐng)，堅持游擊戰(zhàn)爭，掩護主力紅軍突圍。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容并觀看《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》，了解紅軍長征初期的極端危險形勢）
生：（按教師的要求學(xué)習(xí)）
師：在革命的危難關(guān)頭，毛澤東建議紅軍轉(zhuǎn)兵貴州。這時大多數(shù)黨的干部和紅軍指戰(zhàn)員對王明“左”傾錯誤導(dǎo)致中國革命處于極端危險境地的不滿情緒達到了頂點，肯定和采納了毛澤東的正確建議。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍覆滅，為遵義會議的召開提供了條件。
2．遵義會議
師：（先給學(xué)生點明遵義會議召開的重要性和必要性，然后讓學(xué)生閱讀教材第34頁小字內(nèi)容，了解遵義會議的經(jīng)過，注意把握這次會議上的激烈思想斗爭）
生：（根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí)）
師：遵義會議集中全力糾正了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤；肯定了毛澤東的正確主張；選舉毛澤東為中央政治局常委；取消了博古、李德的最高軍事指揮權(quán)。（引導(dǎo)學(xué)生分組討論。為什么遵義會議能夠肯定毛澤東的正確軍事主張，確立毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)地位）
生：（互相討論，選派代表發(fā)表見解）
師：（肯定學(xué)生的思維結(jié)果，提出自己的看法）中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期的革命斗爭實踐，總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗，越來越清醒地認識到毛澤東軍事思想的正確性。以毛澤東為核心的黨中央是在同錯誤領(lǐng)導(dǎo)的斗爭中，按照民主集中制的原則形成的正確的領(lǐng)導(dǎo)集體。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材中相關(guān)內(nèi)容和《關(guān)于若干歷史問題決議》摘錄材料，深入理解遵義會議的歷史意義）
生：（按教師的要求學(xué)習(xí)）
師：請大家結(jié)合自己的理解，談?wù)劇盀槭裁凑f遵義會議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志？”“為什么說遵義會議是我黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點？”
生：（根據(jù)理解，發(fā)表見解）
師：這是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題，妥善地處理了黨內(nèi)長期存在的分歧和矛盾的會議。因此，它是中國共產(chǎn)黨政治上走向成熟的標志。中國共產(chǎn)黨的成熟正是通過自身的不斷斗爭實現(xiàn)的。同時，這次會議在革命危機關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命，是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。中國共產(chǎn)黨只有把馬克思主義原理同中國革命實踐有機地結(jié)合起來，才能保證革命取得勝利。
3．長征的勝利及其歷史意義
師：（通過大屏幕展示遵義會議后長征的節(jié)錄片段）
生：（感知展示信息，了解相關(guān)知識，進行情感體驗）
師：1936年10月，紅軍長征勝利結(jié)束。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材第35頁的相關(guān)內(nèi)容和史料，深入理解紅軍長征勝利的偉大的歷史意義）
生：（閱讀并理解）
師：紅軍長征是世界歷史上前所未有的壯舉，它令世人感嘆。美國作家哈里森?李爾茲伯在談到長征時曾充滿敬佩地說：“它不是一般意義上的‘行軍’，不是戰(zhàn)役，它不是勝利，它是一曲人類求生存的凱歌……長征卻使毛澤東及其共產(chǎn)黨人贏得了中國�！贝蠹铱隙ㄒ灿泻芏喔锌�，誰能談?wù)勛约旱母邢耄?br>生：（談感想）
師：大家還可以把自己的感想寫成小文章。總之，長征的勝利，不但使中國革命轉(zhuǎn)危為安，而且有利于中國共產(chǎn)黨和人民軍隊完成新的歷史任務(wù)，標志著中國革命新局面的開始。
小結(jié)：（略）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaoyi/79896.html

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