隨著新課程改革深入的推進，和諧高效型課堂的建設已經(jīng)成為課程改革的必然趨勢，數(shù)學課堂也不例外。教師的觀念轉變了，以往單調乏味的數(shù)學課堂也開始生動活潑、豐富多彩了。這無疑能使學生積極主動地投入到學習中去，使學生在各方面的能力都得到充分的發(fā)展。通過不斷的實踐和探索，我認為數(shù)學課堂中實施和諧高效、思維對話，可以從以下幾個方面來思考：

　　一、激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。在數(shù)學課堂教學中，只有學生主動參與了，充分發(fā)揮其主動性和積極性，才能得到更好的教學效果。

　　1.教師要努力提高自身的人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)

　　教師是課堂教學中的組織者和引導者，他的一舉一動，都對課堂的氣氛和效果產生重要的影響。一位優(yōu)秀的教師一定具有很高的親和力和人格魅力，他的語言和思維方式都能深刻影響到學生，他能與學生融洽相處，他講課時富有激情、充滿鼓舞力，這都能讓學生不由自主地喜歡他、喜歡上他的課。

　　另外，教師對教材的研究和把握也很重要，不僅是只在對本節(jié)課的研究上，還包括對以前知識的研究，對以后教學內容的銜接，這樣環(huán)環(huán)相扣，才能讓學生對知識形成一個完整的體系和正確的認識，這就要求教師要努力提高自身的業(yè)務能力和知識素養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。

　　2.注重情境教學，是激發(fā)學生學習興趣的最好手段

　　剛開始上課的時候，如何能把學生的注意力集中到課堂上來，是上好一節(jié)課的重要前提條件。所以，導入課堂中的問題設置值得我們認真思考。另外，在課堂教學中，恰當?shù)卦O置各種學習情境，創(chuàng)設問題懸念，展現(xiàn)矛盾沖突，激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等同樣重要。因此，教師在組織教學的過程中，要努力創(chuàng)造條件，采取適當?shù)姆绞�，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力，調動學生的學習積極性，讓枯燥、抽象的數(shù)學課堂變得富有情趣，使學生真正樂于學習、主動學習。

　　二、自主探究，重視學生間的合作學習

　　老教師們常說“老師講十遍，不如學生間講一遍”。確實，學生間的相互交流，對數(shù)學課堂教學具有舉足輕重的作用。自主探究、合作學習也是《新課標》核心理念之一。對于一些有一定難度的問題，可能老師講好幾遍，學生再次遇到時還是不會，因為學生根本就沒有理解，但是如果學生能在通過自己獨立思考的基礎上再與小組的合作交流，自己得到問題的答案，那么就會在學生的腦子中根深蒂固，留下深刻的印象，不容易遺忘。而且，在合作交流中，學生能體驗到學習的快樂，體驗集體的力量，并能讓各層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，最終達到共同的提高。在課堂教學中，我們可以抓住這一點，恰當?shù)剡M行小組的建立，并且每個小組中，每個組員都有自己的任務和責任，在進行小組自主探究時，各司其職，這樣在平時的課堂教學中小組合作、互助的氣氛深厚，小組成員面對面的交流，每個人都盡自己最大的努力，真正體現(xiàn)了小組合作精神，這樣的課堂才能算是真正的和諧高效的課堂。

　　而在此過程中，為了增強小組合作的有效性，教師要盡好一個組織者的責任，教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生的參與，使學生能夠圍繞實質的內容有一定的探索性，而且在實施小組合作之前必須給予每個孩子獨立思考的時間，思考后再在小組內交流，只有當學生有了自己的思考與想法后，才能在小組中達到更好的有效的交流，另外，在小組研討時，老師要注意參與到學生的討論活動中去，盡量給小組提供均等的競爭機會。

　　合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探索新知識的過程中，加深他們對知識的理解，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓練，提高語言表達能力、解決問題的能力和團結協(xié)作能力。

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