生活化是指以貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),使生活和數(shù)學融為一體。即在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活"的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數(shù)學的目的性，增強數(shù)學學習的趣味數(shù)學課堂的生活化，給學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生在感興趣的情境中學習，在與同學的合作中探究，在拓展中提高。

　　一、以“生活情境”的導入，引出數(shù)學問題

　　心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學問題，并以此讓學生感悟到數(shù)學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。例如，在教學“營銷問題”時，我們就可以模擬到商店買商品的情境，由老師擔當營業(yè)員，讓學生輪流當顧客買一定數(shù)量的某種商品。

　　二、以“生活經(jīng)驗”的借助，思考數(shù)學問題

　　一切科學知識都來自生活，受生活的啟迪。數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時，教師要注重聯(lián)系學生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　三、以“生活實踐”的回歸，解決數(shù)學問題

　　學以致用是數(shù)學教學的一個基本原則�！稊�(shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”因此，我們在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，學會從生活實踐解決數(shù)學問題

　　讓學生在學習數(shù)學的同時，也練就一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，不再是死讀書，做呆板練習的書呆子，而是成為新一代有知識有創(chuàng)造思維的人。學習數(shù)學就是為了用于生活，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，這是我們每一個數(shù)學老師應該教給學生的方法。授人以魚不如授人以漁�？傊�，在這新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，教師應該結(jié)合生活實際，抓住典型事例，授予思考方法，讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉建明

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