高考人物傳記復(fù)習(xí)對(duì)策 （一）文體概念及特點(diǎn) 1 ．概念： 傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。 傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可 高考人物傳記復(fù)習(xí)對(duì)策
（一）文體概念及特點(diǎn)
1
．概念：
傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。
傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫(huà)出人物性格和形象，通過(guò)人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。
傳記的分類：
(1)
自傳：自己給自己寫(xiě)的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過(guò)的生活道路，也為了自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫(xiě)自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》，有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長(zhǎng)，如《富蘭克林自傳》。
(2)
小傳：小傳是較簡(jiǎn)略地記述他人生平的傳記，篇幅較短，小傳可以寫(xiě)出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫(xiě)幾件典型事例，概括其一生，如《啟功傳奇》。
(3)
評(píng)傳：這一類傳記既要描述人物的生平又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對(duì)象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如《孔子評(píng)傳》。
(4)
畫(huà)傳：以圖片與文字結(jié)合進(jìn)行人物傳記的寫(xiě)作，如《梅蘭芳畫(huà)傳》
。
大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫(xiě)，自傳以第一人稱敘寫(xiě)。
2
．特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈��?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
　
　
二、閱讀人物傳記必須明確的問(wèn)題：
　　1.
文章寫(xiě)的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）
　　2.
做了什么事？（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准�事。�?br />　　3.
這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）
　　4.
是思路層次，文章是沿著什么思路展開(kāi)的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么，等等。
　　5.
是寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)，這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對(duì)它們有個(gè)粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。
　　　　從篇名開(kāi)始。
高考試卷中置于實(shí)用類文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)有：
1
、分析綜合 C

（1
）篩選并整合文中的信息

（2
）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3
）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2
、鑒賞評(píng)價(jià) D

（1
）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2
）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3
）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3
、探究 F

（1
）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2
）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3
）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
　　八、閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：
　　1.
知人
　　知人，就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō)，文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要一一搞清楚。
　　2.
明事
　　事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。
　　3.
辨理
　　所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
二．高考對(duì)接《葉圣陶在四川》閱讀答案及詳細(xì)分析 http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/47/8394.html
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/368557.html

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