在中，概念的毫無疑問是重中之重，概念不清，一切無從談起。

一、溫故法

學習新概念前，如果能對孩子認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念作一些結(jié)構(gòu)上的變化來引進新概念，則有利于促進新概念的形成。

二、操作法

對有些概念的教學，可以從感性材料出發(fā)，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)概念的發(fā)生和發(fā)展過程。

三、類比法

這種有利于分析兩相關(guān)概念的異同，歸納出新授內(nèi)容有關(guān)；有利于幫助孩子架起新、舊的橋梁，促進遷移，提高探索。

四、喻理法

為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念.

五、置疑法

這種方法是通過揭示教學自身的矛盾來引入概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調(diào)動孩子了解新概念的強烈的動機和愿望。

六、創(chuàng)境法

如在講相遇問題時，為讓孩子對相向運動的各種可能的情況有所感受，可以從研究"鼓掌時兩只手怎樣運動"開始。通過拍手體驗，在邊問、邊議中逐步講解。實踐證明 高中地理，如此使孩子猶如身臨其境去體驗并理解有關(guān)知識，能很快準確地掌握相關(guān)的數(shù)學概念。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/37848.html

相關(guān)閱讀：集合的基本運算