總想為你唱支歌 走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。 這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界��！ 夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾 總想為你唱支歌
走一趟大西北，就像走在一塊失去平衡的地塊上。
這是一個(gè)怎樣傾斜了的世界��！
夕陽(yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見過一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗，每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。
去民勤縣拜蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽說就是發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“
民勤無(wú)天下人，天下有民勤人。”
一曰民勤之艱苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見到這樣的畫面：一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上踽踽走著。落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無(wú)所謂大。由于生存在這樣一塊沒有生跡的土地上，他們亦無(wú)所謂無(wú)。他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)帯?br />在戈壁上趕路，還能經(jīng)�？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己�；哪�戈壁上隨處可見被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。
在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。
在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的齡，誰(shuí)也無(wú)法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江潮。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽見一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來(lái)，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來(lái)，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。
也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長(zhǎng)的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。
大西北并不蒼白并不無(wú)奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。
15
．文中刻畫的“
左公柳”
和“
民勤人”
兩個(gè)形象具有哪些相同的特點(diǎn)？作者描寫這兩個(gè)形象的用意是什么？（5
分）
【答案】
頑強(qiáng)不屈，有著極強(qiáng)的生命力。①
表現(xiàn)大西北的精神風(fēng)貌。②
表達(dá)作者對(duì)大西北的贊美和崇敬之情。
【解析】
該題重點(diǎn)考查考生篩選整合信息，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)分別為B
級(jí)和E
級(jí)。
本題的答案區(qū)間在三、四兩段。第一問需要在篩選并整合文中信息的基礎(chǔ)上，對(duì)兩個(gè)形象進(jìn)行概括。文章第三段，在描寫左公柳的時(shí)候，有一句“
殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命”
，第四段描寫左勤人時(shí)最后一句“
他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)?rdquo;
，可以當(dāng)作中心句，把它進(jìn)行壓縮變形，即可變成答案。
第二問是對(duì)文學(xué)作品形象進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，可以從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度考慮。在結(jié)構(gòu)上，寫這兩個(gè)形象的用意是渲染大西北的惡劣環(huán)境，展現(xiàn)大西北的風(fēng)貌，為下文作鋪墊；在內(nèi)容上，抒發(fā)了對(duì)大西北的贊美和崇敬，與下文呼喚人們到大西北去遙相呼應(yīng)。
16
．解釋下列兩句話在文中的含意。（4
分）
（1
）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。
（2
）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。
【答案】
（1
）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)�，�?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。
（2
）南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。
【解析】
該題主要考查考生理解文中重要句子的含義的能力。能力層級(jí)為B
級(jí)。
第一句話要結(jié)合語(yǔ)境理解。畫線句子的前面有一句話，是答案的鑰匙，“
在戈壁大漠上趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分”
。雖然大西北環(huán)境荒涼，生存條件艱苦惡劣，但是從左公柳到民勤人，再到胡楊木，所有生命都在頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，面對(duì)這種悲壯的場(chǎng)面，任何到了此地的人都會(huì)受到震動(dòng)，受到升華。一個(gè)在溫室中長(zhǎng)大、沒有經(jīng)過苦難的孩子，自然不會(huì)懂事，自然長(zhǎng)不大了�？梢坏┑搅诉@里，他們就會(huì)被眼前堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命所打動(dòng)，從而迅速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
第二句話則要綜合全文去理解。全文著重寫西北的粗獷、蒼涼，而在文章倒數(shù)第二段，突然提起脆弱剔透、經(jīng)不起摔打的南方天地，用意是與大西北形成對(duì)比，為下文呼喚人們到大西北去張本。
17
．文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6
分）
【答案】
運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法和想象的表現(xiàn)手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。
【解析】
該題主要考查考生鑒賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)為E
級(jí)。
第一問的難點(diǎn)在于考生要明晰表現(xiàn)手法包括哪些。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，表現(xiàn)手法的領(lǐng)屬關(guān)系比較混亂，一般情況是常見的表達(dá)技巧包括四大類：一是修辭手法，包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等8
種；二是表達(dá)方式，包括記敘、議論、描寫、抒情等4
種，其中描寫可細(xì)分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等，抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）等；三是表現(xiàn)手法，包括襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等；四是結(jié)構(gòu)手法，包括開門見山、卒章顯志、以小見大，先抑后揚(yáng)等。從答案來(lái)看，顯然是把修辭手法與表現(xiàn)手法混在一起了，該題設(shè)問不夠嚴(yán)密，如果問“
第五段運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧來(lái)描寫枯死的胡楊林的”
，則更嚴(yán)密準(zhǔn)確。
從文中的“
仿佛”
、“
胳膊”
、“
尸體”
等詞，不難看出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。而面對(duì)因缺水而死亡的胡楊林，作者把它想象成一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，自然是運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法。
第二問是鑒賞表達(dá)技巧。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，一般都是為了達(dá)到生動(dòng)形象地塑造某種形象的效果，這里也不例外。作者把因缺水而死的胡楊林方陣想象成古戰(zhàn)場(chǎng)，把痙曲干枯的樹枝比喻成戰(zhàn)士的胳膊，又用擬人的手法，敘述密密麻麻的胳膊匯成海洋，為活著的伙伴和死去的自己吶喊，形象生動(dòng)地塑造了胡楊林死而不屈的形象，震撼人心，就連作者自己都被感動(dòng)得熱淚盈眶。
18
．文章后一部分寫到了“
戈壁石”
，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6
分）
【答案】
①
以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。②
以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛之情。③
以戈壁石的呼喚，突出“
到大西北”
去的主旨。
【解析】
該題重點(diǎn)考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。能力層級(jí)為C
級(jí)。首先，考生要對(duì)本文的主旨了然于心。文章的倒數(shù)第二段，有一句話可以作為概括文章主旨的主旨句，即“
人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們”
。
然后，要明晰文章結(jié)構(gòu)。作者從左公柳與民勤人這兩個(gè)具有頑強(qiáng)生命力的形象入手，通過胡楊林方陣的場(chǎng)面描寫，渲染出一種悲壯的氛圍，然后舒緩氣氛，描寫美麗的戈壁石，透出大西北清新靜謐的另一面，最后與脆弱的南方進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)出歌頌大西北，呼喚人們到大西北去的主旨。
準(zhǔn)確把握了文章結(jié)構(gòu)，再回頭閱讀第五段，進(jìn)行內(nèi)容要點(diǎn)歸納。回答“
有什么作用”
的問題，我們一般從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面著手。在內(nèi)容上，描寫戈壁石是為了展現(xiàn)大西北的另一種美麗，抒發(fā)作者對(duì)大西北的喜愛和贊美之情；在結(jié)構(gòu)上，是為下文揭示主旨作鋪墊。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/413736.html

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