最蒼涼的海岸 遲子建 ① 第一眼看到那片浩大的墓地的時(shí)候，我以為看到了正在安閑地吃著青草的一群羊。那些佇立在草地上的白色十字架，連綿在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，像極了雪白的羊群 最蒼涼的海岸
遲子建
①
第一眼看到那片浩大的墓地的時(shí)候，我以為看到了正在安閑地吃著青草的一群羊。那些佇立在草地上的白色十字架，連綿在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，像極了雪白的羊群。我悄悄在入口處的草地上摘了一簇碎碎的小黃花，拈著它走向墓地。墓地太大了，它被劃分了十幾個(gè)區(qū)，白色的墓碑?dāng)?shù)不勝數(shù)，墓碑前幾乎是沒有鮮花的，不像我沿途經(jīng)過的那些鄉(xiāng)村小教堂旁的墓地，總有鮮花點(diǎn)綴著。我真不知該把花放在哪一座墓碑前。天氣晴朗極了，陽光飛舞著，環(huán)繞著墓地的翠綠的松柏將它的影子投到草地上，就像為墓葬鑲了一道花邊。那里的游人零星可數(shù)，四周靜悄悄的，只聽得一片呢喃的鳥語和草地下的大海的平靜的呼吸聲，我緩緩地獨(dú)自穿行在墓地間看著十字架上的碑文，后將那簇黃花獻(xiàn)給了一個(gè)齡只有十五歲的戰(zhàn)士，十五歲——
花季的齡��！
②
有誰還會記憶著這些客死他鄉(xiāng)的戰(zhàn)士呢！他們無聲無息地躺在這里，隔著蒼茫的大海，訴說著他們永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁！他們的死亡，在歷史教科書中，是偉大的輝煌的死亡�？墒窃俪绺叩亩�義，也不如生命本身的存在更富詩意，他們在最該對著青山碧海抒發(fā)豪情的齡閉上了眼睛，在最該親吻戀人的齡閉上了嘴巴，所以我相信，他們輕的心，一直沒有死亡，大海上那些漂浮的云，可是他們流浪著的靈魂？他們該詛咒誰？詛咒制造了那場人間地獄的希特勒和墨索里尼？或者詛咒讓他們成就英名的艾森豪威爾？
③
在二戰(zhàn)的將帥中，我最尊崇的人就是艾森豪威爾。憑著自己咄咄逼人的“
戰(zhàn)績”
，他成為一名五星上將，并且做了兩屆的美國總統(tǒng)。他的戰(zhàn)績之一，就是我面前的這片龐大的墓地，這樣的戰(zhàn)績是多么的讓人撕心裂肺��！走在這樣的墓地中，艾森豪威爾的光環(huán)在我心中黯淡了一圈，雖然我知道他仍然是一個(gè)偉大的將軍！當(dāng)我們折取橄欖枝的時(shí)候，其實(shí)對它已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘！
④
諾曼底登陸距今已有六十了。為了紀(jì)念這個(gè)歷史性的日子，在六月六日的一天，美國總統(tǒng)布什和英國首相布萊爾將蒞臨諾曼底，祭奠他們長眠在這里的士兵。所以，諾曼底一帶的公路正在為迎接這兩國的領(lǐng)導(dǎo)人而加緊重修著。諾曼底一帶旅館的房價(jià)，也因此而提前幾個(gè)月就開始了暴漲。當(dāng)布什與布萊爾沿著平坦的道路暢通無阻地抵達(dá)這片墓地時(shí)，我相信這些越越被世人所遺忘的戰(zhàn)士的墓碑前會有鮮花覆蓋著，莊嚴(yán)的祭奠的禮炮也會隆隆地響起。只是誰知他們帶著怎樣的情懷到這里，但有一點(diǎn)可以肯定，他們的舉動，將會使他們的政治天平中，又增加一個(gè)砝碼！
⑤
諾曼底的那片海域很美，可在我的眼里，它是我見過的世界上最蒼涼的海岸！那飛起飛落的鳥，那飄蕩去的云，那在微風(fēng)中搖曳著的松柏，那一望無際的墓碑，都在輕聲訴說著一段已被我們逐漸遺忘看的歷史，如果我們在陽光下看到了陰影，請不要驚詫，因?yàn)殛幱皬木蜎]有遠(yuǎn)離我們！
⑥
我想起了艾森豪威爾在1953
就任美國第34
任總統(tǒng)時(shí)發(fā)表的演說，他說：“
在人類從黑暗走向光明的歷程中，我們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)？我們是否正在接近光明，接近所有人類都應(yīng)享有自由和平的一天？還是另一個(gè)黑暗的暗幕正在向我們逼近？”
也許在他任職的四中，他深深體會到了這樣的黑暗仍然存在，所以他在1957
連任時(shí)又強(qiáng)調(diào)：“
愿自由之光，普照一切黑暗的角落，燃起明亮的火焰，直到最終黑暗消失為止！”
⑦
黑暗消失了嗎？
⑧
愿這樣的墓葬能像火炬一樣，照亮人間還殘存的黑暗；讓人類的光明，能像諾曼底的海水一樣，汪洋澎湃，勢不可擋！ （有刪改）
（1
）下列對文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（4
分）（ ）
A
．第②
段結(jié)尾處一連串的問話，層層推進(jìn)，增強(qiáng)語勢，意在凸顯作者對陣亡戰(zhàn)士的深切懷念。
B
．在作者看布什、布萊爾祭奠長眠在這里的死者，給這里帶禮炮、鮮花的同時(shí)更給他們從政帶幫助。
C
．本文以游蹤為線，運(yùn)用描寫、議論、抒情的表達(dá)方式，融歷史回顧與現(xiàn)實(shí)感懷于一體，引發(fā)讀者思考。
D
．第⑤
段畫線句子承上啟下，引出艾森豪威爾相關(guān)的演說，其中“
陰影”
一詞，既用本意，又用比喻義。
E
．結(jié)尾段用“
火炬”
比喻墓葬，形象表達(dá)出作者對未充滿希望；用呼喚的口吻，有助于抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。
【答案】A C
【解析】
試題分析：解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)異同，確定正誤。其中，A
項(xiàng)錯(cuò)誤在于，這幾個(gè)連續(xù)問句的用意并不是在凸顯作者對陣亡戰(zhàn)士的深切懷念，而是表達(dá)作者對陣亡戰(zhàn)士的追悼和對戰(zhàn)爭的控訴。C
項(xiàng)錯(cuò)誤在于，本文的行文線索并不是游蹤，而是作者的思緒。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
。
（2
）簡要分析第①
段環(huán)境描寫的作用。（5
分）
【答案】第①
段描寫了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳?zāi)箶?shù)量多，冷清、肅穆，和平代少有人來，意在表明人們已經(jīng)漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對他們的敬意和惋惜之情，表達(dá)了作者內(nèi)心感到的震撼，引出下文對戰(zhàn)爭的反思。
【解析】
試題分析：回答此題，可根據(jù)題中指定的文段描寫文字的內(nèi)容對表現(xiàn)文章主旨、展開行文線索、渲染文章氣氛的作用及其所處位置對結(jié)構(gòu)文章的作用兩方面分析。在內(nèi)容上，這段文字描寫了諾曼底戰(zhàn)士墓地廣、墳?zāi)箶?shù)量多，冷清、肅穆的情形，意在表明人們已經(jīng)漸漸淡忘了他們；借此抒發(fā)對他們的敬意和惋惜之情，表達(dá)了作者內(nèi)心感到的震撼。在結(jié)構(gòu)上，這段文字起到引出下文對戰(zhàn)爭的反思的作用。
考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D
。
（3
）理解下面的句子在文中的含義。（3
分）
當(dāng)我們折取橄欖枝的時(shí)候，其實(shí)對它已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘！
【答案】“
折取橄欖枝”“
已經(jīng)構(gòu)成了一種摧殘”
，就意味著我們是在用戰(zhàn)爭換取和平，是以流血乃至犧牲生命為代價(jià)的，這時(shí)人的生命已遭踐踏，和平環(huán)境已遭破壞。這句發(fā)人深思的話，告訴我們只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平、第二次世界大戰(zhàn)中德意法西斯任意擴(kuò)張，許多人為了捍衛(wèi)獨(dú)立、和平而流血犧牲；抗日戰(zhàn)爭中，中國人民在反抗日本軍國主義侵略的過程中，數(shù)百萬人失去了生命�，F(xiàn)在中東等地區(qū)仍然籠罩在戰(zhàn)火硝煙中，如果沒有人為了極度擴(kuò)張而挑起戰(zhàn)爭，也就不會有悲劇發(fā)生。歷史告訴我們，只有徹底拒絕戰(zhàn)爭，才能真正擁有和平。
【解析】
試題分析：解答此題，要準(zhǔn)確理解這句話的含義，應(yīng)該先明白句中“
橄欖枝”
和“
構(gòu)成摧殘”
的意思。在這里，“
折取橄欖枝”
的意思就是取得了和平，“
構(gòu)成了一種摧殘”
指的是戰(zhàn)爭，全句意思是我們是在用戰(zhàn)爭換取和平。
考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D
。
（4
）聯(lián)系全文，說說作者為什么以“
最蒼涼的海岸”
為題？（6
分）
【答案】因?yàn)檫@里不僅是海岸，還是一大片輕戰(zhàn)士的墓地，作者以此為題表達(dá)了對他們的追悼；這里已經(jīng)漸漸被人們遺忘，間或會有政客為了增加政治砝碼來到這里，作者以此為題，表達(dá)了自己心情的悲涼和復(fù)雜；雖然第二次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束了六十，但是戰(zhàn)爭還存在，人們沒有吸取教訓(xùn)，作者以此為題表達(dá)了對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。
【解析】
試題分析：解答此題，可從這個(gè)標(biāo)題對表現(xiàn)文章主題、揭示行文線索、表達(dá)作者情感等方面的作用入手分析。所謂“
最蒼涼的海岸”
，是因?yàn)檫@里不僅是海岸，還是一大片輕戰(zhàn)士的墓地。這個(gè)標(biāo)題有利于表達(dá)作者對輕戰(zhàn)士的追悼，“
蒼涼”
二字表達(dá)了作者悲涼和復(fù)雜的心情以及對歷史和戰(zhàn)爭深刻的反思。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F
。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/378591.html

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