高二語文組
主備人：朱老師
【教學(xué)目標(biāo)】
1
、理清文章結(jié)構(gòu)層次，感知思想內(nèi)涵。
2
、通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作者關(guān)于時(shí)間的論斷
3
、加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識，樹立分秒必爭的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
分析課文層次感知思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作者關(guān)于時(shí)間的論斷。
教學(xué)方法
自讀品味法、討論交流法
學(xué)法設(shè)計(jì)
研究討論
——
分析歸納
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【知識鏈接】
1
、作者簡介
周濤
中國著名詩人、散文家
。生于
1946
3
月，
祖籍山西，在京啟蒙
,
少隨父遷徙新疆�，F(xiàn)為新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任、新疆作協(xié)副主席。
有詩集《八月的果園》、《野馬群》，散文集《游牧長城》、《逃跑的火焰》等。
曾獲第一屆全國新詩
(
詩集
)
獎，第二屆、第三屆中國人民解放軍文藝獎，其作品《中華散文珍藏本
·
周濤卷》獲魯迅文學(xué)獎
(1995
～
1996
全國優(yōu)秀散文獎
)
。
2
、整體感知
這是一篇情理兼?zhèn)�、文質(zhì)并茂的散文。作者就“時(shí)間”這一既平常又深奧的話題展開討論，描繪時(shí)間的形象，探詢時(shí)間的本質(zhì)，表明世人對時(shí)間的種種態(tài)度。文中用了繁多的比喻來寫“時(shí)間”，表現(xiàn)了綺麗的想象，語言有如詩句一樣優(yōu)美。
【課前積累】
疏通生字詞
鼬（
）鼠
日晷（
）
諂（
）媚
屙（
）出來
發(fā)軔（
）
蹂躪（
）
鬼祟
(
)
藐（
）視
裹挾（
）
逃遁（
）
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、
感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次：
1
、快速閱讀文章，感知文章內(nèi)容
2
、試著理清文章思路
本文寫得很“散”，又有些深奧，細(xì)察其文理似可看出三個(gè)部分，三個(gè)部分各圍繞一個(gè)中心問題來寫，共同組合成一篇“時(shí)間片論”。
第一部分：開篇至“
”。中心問題：時(shí)間是什么？
第二部分：“
”至“
”
。中心問題：我們怎么對待時(shí)間
第三部分：“
”至最后。中心問題：時(shí)間怎么對待我們
二、賞析第一部分
中心問題：時(shí)間是什么
本文一篇情理兼?zhèn)�、文質(zhì)并茂的散文。文中用了繁多的比喻來寫“時(shí)間”，表現(xiàn)了綺麗的想象，語言有如詩句一樣優(yōu)美。
1
、
有感情的朗讀完第一部分，說說你最欣賞文中哪個(gè)比喻句？說說理由。（寫在紙上，然后交流，最后推薦宣讀）
2
、
討論
（
1
）怎么理解“處處有它而無它，處處無它而有它。”？
（
2
）怎么理解“是由黃轉(zhuǎn)綠暗暗托出春天的一只看不見的手······是一切生命的殺手和產(chǎn)婆。”
【作業(yè)】
完成第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
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