2015 屆現(xiàn)代文閱讀之小說復(fù)習(xí)學(xué)案 把握小說的情節(jié) ( 一 ) 題型與方法 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解小說情節(jié)題的題型，把握 概括情節(jié) 分析情節(jié)作用 兩種題的做法。 2. 賞析小說安排情節(jié)的技巧 2015
屆現(xiàn)代文閱讀之小說復(fù)習(xí)學(xué)案
把握小說的情節(jié)(
一)
——
題型與方法
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.
了解小說情節(jié)題的題型，把握“
概括情節(jié)”“
分析情節(jié)作用”
兩種題的做法。
2.
賞析小說安排情節(jié)的技巧。
(·
江蘇卷)
閱讀下面的作品，完成文后題目。
“
這是你的戰(zhàn)爭！”
宗　璞
①
昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學(xué)生從明侖大學(xué)校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標(biāo)語：“
這是你的戰(zhàn)爭！This is your war
！”
②
前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動員大會，盟軍為中國抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四級男生入伍，其他級的也可以志愿參加。
③
歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學(xué)生問：“
做志愿者有條件嗎？”
弗之微笑答道：“
首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學(xué)生的英語水平足夠?qū)Ω读恕?rdquo;
他看著周圍的輕人。誰將是志愿者？他不知道�？墒撬�知道那些挺直的身軀里跳動著輕的火熱的心。
④
弗之走了一段路，迎面走來幾個學(xué)生，恭敬地鞠躬。弗之不認(rèn)得。一個學(xué)生走近說：“
孟先生，我們是工學(xué)院三級的，愿意參加翻譯工作。”
弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。
⑤
雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“
孟先生。”
弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“
孟先生。”
那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“
有什么事？”
蔣姓學(xué)生口齒不清地說：“
現(xiàn)在四級學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我……
我……”
弗之猜道：“
你是四級？”“
我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計劃……”“
無一例外。”
弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說：“
你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”
弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“
只說孟先生是最識才的，叫人失望。”
弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜地說：“
你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。”
弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。
⑥
此刻，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三級，但學(xué)分已夠四級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說：“
蕭先生，我要做的事是要和您說的。”
子蔚微笑道：“
不是商量，是通知？”
瑋道：“
也是商量。”
他停頓了一下，說：“
我只是覺得戰(zhàn)場和敵人越來越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書似乎很難。”“
可是你并不在征調(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開拓，要知道得到一個好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。”
子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：“
我會回來的。”“
那是當(dāng)然。”
子蔚說�，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說：“
我尊重你的決定。”
瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“
蕭先生，我去了。”
子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。 (
節(jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。)
文中第③
節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？
【考點探討】
情節(jié)題幾乎是高考小說閱讀中的必考題。命題角度主要有三：①
梳理、概括情節(jié)，②
分析情節(jié)內(nèi)在關(guān)系和特定情節(jié)作用，③
分析情節(jié)安排特色和技巧。江蘇《考試說明》“
分析作品結(jié)構(gòu)”
在小說中主要是分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。因此，江蘇卷不大考情節(jié)概括題，更多的是分析情節(jié)作用和特點。而這一考點，有四點需引起關(guān)注：
①
立足于情節(jié)本身，如情節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
②
著眼于情節(jié)，為主題、人物服務(wù)。
③
切口較小，選一關(guān)鍵文字，要求對情節(jié)特點和作用分析。
④
也可以把情節(jié)安排的特點及合理性作為探究題的探究點。
一、情節(jié)概述題
題型特點和做法
把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者一般以此為出發(fā)點，而設(shè)題的第一步就是概述故事情節(jié)。
考查形式主要有：①
用一句話或簡明的語句概述故事情節(jié)；②
文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述；③
概述小說的部分內(nèi)容(
包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)
。
對小說情節(jié)的概述要注意以下幾個方面：
①
從理清小說的結(jié)構(gòu)層次，尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面概括文章的主要情節(jié)；②
答題時對事件的概述，應(yīng)按照“
何時、何地、何原因、何人做何事”
的格式加以概括(
材料本身未涉及的除外，尤其是“
何人”“
做何事”
不能省)
；③
由于事件的復(fù)雜性，我們在概括時，要避免前后情節(jié)的相互交錯；④
要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。

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