中必須防止把學(xué)科間交叉綜合放到過高的高度，用過多的精力去處理別的學(xué)科的，這會(huì)造成事倍功半的結(jié)果，正確思路是立足于本學(xué)科，看好學(xué)科的“門”。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。
新強(qiáng)調(diào)向“以能力立意&rdquo 高考;的轉(zhuǎn)變，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，但離開基礎(chǔ)知識(shí)講能力，能力就成無本之木，所以復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的把握能力。
重視說理、論證和表達(dá)能力的培養(yǎng)
從歷年的高考閱卷中可看到，相當(dāng)多的考生說理、論證及表達(dá)能力較差，缺乏規(guī)范性，遇到說理、論證題更是詞不達(dá)意，邏輯混亂。所以，從加強(qiáng)素質(zhì)的觀點(diǎn)出發(fā)，我們必須加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和近代知識(shí)在中的滲透
近幾年高題中原子物理占分值越來越大。2000年105分中原子物理占21分。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和近代物理領(lǐng)域的深入研究為物理教學(xué)提供了豐富的材料，學(xué)習(xí)這些最新科技成果、科技動(dòng)態(tài)，可開拓視野；同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)用性題目的訓(xùn)練，注重收集有關(guān)出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。例如“飛車過黃河的拋物線運(yùn)動(dòng)”、“通信衛(wèi)星繞地球的運(yùn)行”等，可用所學(xué)過的物理知識(shí)進(jìn)行分析和解答。
重視學(xué)科間的交叉、滲透與綜合，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“3＋X”理科綜合中有部分試題是理化生的綜合題，這些綜合題目多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上，以現(xiàn)實(shí)問題中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)在二門或三門學(xué)科上立意命題。例如能量守恒問題中，理化都有做功和熱交換情況，物理中的理想氣體狀態(tài)方程和中的克拉珀龍方程互相滲透等。這就要求各學(xué)科要互相配合，尋求共性，變傳統(tǒng)的封閉式單科教學(xué)為現(xiàn)代開放式的學(xué)科滲透教學(xué)，突出綜合能力，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br> 物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵匾奈锢硭刭|(zhì)之一。我們必須按教學(xué)大綱的要求，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而不是僅僅為了應(yīng)付高考。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
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