有兩類(lèi)在學(xué)科上會(huì)遇到困難：一類(lèi)是學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期處于“貧困

線”以下，一直沒(méi)能從困境中擺脫出來(lái)；第二類(lèi)是在上高三之前，成績(jī)一直不錯(cuò)，上高三以后成

績(jī)反而有所下降，找不到很好的解決辦法，從而陷入被動(dòng)之中。
克制基礎(chǔ)薄弱對(duì)策
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級(jí)正常的進(jìn)

度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的過(guò)程，低，學(xué)習(xí)熱情

不高。大多生在面對(duì)上述狀況時(shí)，往往是消極防御，而正確的做法是主動(dòng)出擊。
第一，和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說(shuō)的是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念

和基本規(guī)律通過(guò)看書(shū)或筆記，最大限度地回憶起來(lái)，好處在于通過(guò)預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度

。這里的作業(yè)是指第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天才更有針對(duì)性，才能

有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來(lái)不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無(wú)論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的，這樣做往往效果不明顯

。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多

、不求全，在不知不覺(jué)中物理成績(jī)就會(huì)向上走。
克服成績(jī)下滑對(duì)策
對(duì)于如何克服物理成績(jī)下滑，具體的困難是無(wú)法接受成績(jī)不斷下滑的事實(shí)，對(duì)自己的產(chǎn)

生懷疑，動(dòng)搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績(jī)下滑的主、客

觀原因，然后采取有針對(duì)性的解決。如果是個(gè)人態(tài)度等非因素導(dǎo)致成績(jī)下滑，應(yīng)多在主

觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫；如果是沒(méi)有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來(lái)，而仍然停留在

新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長(zhǎng)期形成的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的反差，容易做出錯(cuò)誤判斷，不

利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少

的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/55241.html

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