武漢大學生消費調查報告 記者 李昌建 徐伯行 一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶。某高校網站 BBS 上的順口溜，反映出大學生消費水平的差異性。 武漢大學生消費調查報告
記者 李昌建 徐伯行
“一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶。”某高校網站BBS
上的順口溜，反映出大學生消費水平的差異性。
小李是武漢理工大學的一名大二學生，他表示自己從來不虧待自己，花錢比較大手大腳。他簡單向記者介紹了一下他的日常開銷——一天飲食40
～60
元，平日衣服給洗衣店10
～20
元/
周，平日雜七雜八的120
元/
月，在外上網一個月也要幾百塊。每個星期還要留200
元機動資金出去玩。記者簡單算了一下，小李一個月的生活費大概是1850
元。
而同樣是大二學生的小張，卻表示自己一個月家里補貼300
元就夠了，運氣好甚至不需要伸手找家里要錢。“一個月大概需要800
元左右，但自己在一些網站進行文字工作賺錢，一個月少說也有500
元的收入，所以給家里的負擔還是比較小的。”
更多的學生，則介于小李和小張之間。記者對采訪到的60
余位學生月消費數據進行平均，980
元是個中間數。
每月生活費給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費，對于大學生的家長們來說是個問題。
陜西省寶雞市的李女士，為獎勵兒子考上了武漢大學，拿出多的積蓄，給兒子買了手機、筆記本電腦，兒子也非常開心。很快，李女士又糾結起來——因為兒子的生活費。她原本計劃一月給兒子800
元的生活費，但兒子說不夠，要求再添200
元。李女士說，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個月拿出1000
元，負擔太重了。她也害怕兒子手頭錢多了，養(yǎng)成亂花錢的習慣；但不給吧，又怕錢不夠花，委屈了兒子。
而家庭條件稍好一點的戴先生，對于兒子每月2400
元的生活費，倒不是很介意。他兒子去考上了武漢理工大學。“開銷是有點大，但是他從來沒有一個人在外面生活過，也不懂得節(jié)約和計劃用錢，慢慢就好了，不能讓他受苦啊。”
而湖南長沙的李先生表示，孩子大了，消費要有“計劃”。他的女兒今考上了華中師范大學。李先生說，上學之前，已經帶女兒來武漢“實地考察”了一番，最后按女兒報的數給生活費。當記者詢問女兒究竟報了多少時，李先生笑著說：“女兒報了個一千，我蠻開心的，還比較合理。”不過隨后李先生也補充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當然也會給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？
對于學生每月的花費，老師們是如何看待的？記者帶著問卷調查報告，采訪了一些高校的任課老師和輔導員。
“‘90
后’明顯在消費上高于80
后了。有些學生實在是太敢花錢了，我真的不敢想他們如果沒有錢該怎么辦。”一名輔導員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費的學生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見。學校不方便干涉學生的支出情況，只能做引導。
中南民族大學錢文斌老師告訴記者，大學生主要是因為購買一些硬件設備比較花錢，比如筆記本電腦、MP4
之類的，又由于缺乏理財的觀念，花錢比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢；大學生可以打一下工，既培養(yǎng)社會經驗，又充實大學生活。
關于大學生的消費問題，有關專家也向記者表達了他們的觀點。華中科技大學社會學博士吳一鳴表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。“大學生需要什么，應該靠自己打工掙錢去買，只有自己去體驗過勞動的艱辛，經歷過磨練，才更有利于今后的成長和更好地適應社會。”
吳一鳴建議，應借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個適合的環(huán)境。奢侈攀比要不得，盲目跟風要不得，提前消費要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，量力而行，適可而止。
(
選自
9
月10
日《楚天金報》，有刪改)
19
．圍繞大學生消費問題，除了大學生，記者還調查了哪幾類人？為什么？（4
分）
20
．調查報告必須做到真實可信，請簡析本文主要用了哪些手法來達到這一要求。(5
分)
21
．聯系全文，簡析本文的寫作意圖。(6
分)
參考答案：中小學作文閱讀答案網整理
19.
第一問：除了大學生本身，記者還調查了大學生家長、高校教師、有關專家這三類人。
(1
分)
第二問：在調查了大學生自身的消費狀況之外，再加上家長對這一問題的不同感受、學校老師和專家的看法，
(1
分)
可以讓讀者對大學生消費問題有一個全方位的了解，
(1
分)
增強了這篇調查報告的認識價值。
(1
分)
20
．①列舉數據(1
分)
。通過具體、翔實的數字，介紹了不同大學生個體之間消費水平的差異和大學生整體上的消費狀況，有根有據，說服力強，(1
分)
能夠讓讀者對大學生的消費水平有一個客觀、準確的認識。(1
分)
②引用(1
分)
。引用學生、家長和老師的話，能全面反映武漢大學生消費的真實狀況，增強內容的真實性（1
分）。③舉例子(1
分)
。舉消費支出不同的學生和經濟狀況有別的家庭的例子，能全面反映武漢大學生消費的真實狀況，增強內容的真實性（1
分）。（第一點必答，后兩點答到其中一點即可。第一點3
分，后兩點各2
分）
21
．①本文反映武漢大學生讀書期間消費的狀況。（1
分）②文末引述有關專家對大學生消費特別是高消費現狀的看法，希望我們的社會借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個適合的環(huán)境；（2
分）也希望大學生消費不要盲目跟風、奢侈攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。（2
分）③引起社會對大學生消費問題的關注和思考。（1
分）
解析：考查作者的寫作意圖，實際上就是評價文本的主要觀點和基本傾向。先要概括文章的內容、把握文章思路，指出文章的寫作的現實針對性。然后要抓住文中對“大學生消費狀況”一些議論和感嘆，得出本文的寫作意圖。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/473248.html

相關閱讀：《請向我征稅》閱讀答案
《科學獎要經得住時間考驗》閱讀答案
“鑒定紫砂壺優(yōu)劣的標準”閱讀答案
《大智若愚的豬》閱讀答案
“人類基因組研究”閱讀答案