武漢大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告 記者 李昌建 徐伯行 一月二百貧困戶(hù)，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶(hù)。某高校網(wǎng)站 BBS 上的順口溜，反映出大學(xué)生消費(fèi)水平的差異性。 武漢大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告
記者 李昌建 徐伯行
“一月二百貧困戶(hù)，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶(hù)。”某高校網(wǎng)站BBS
上的順口溜，反映出大學(xué)生消費(fèi)水平的差異性。
小李是武漢理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，他表示自己從來(lái)不虧待自己，花錢(qián)比較大手大腳。他簡(jiǎn)單向記者介紹了一下他的日常開(kāi)銷(xiāo)——一天飲食40
～60
元，平日衣服給洗衣店10
～20
元/
周，平日雜七雜八的120
元/
月，在外上網(wǎng)一個(gè)月也要幾百塊。每個(gè)星期還要留200
元機(jī)動(dòng)資金出去玩。記者簡(jiǎn)單算了一下，小李一個(gè)月的生活費(fèi)大概是1850
元。
而同樣是大二學(xué)生的小張，卻表示自己一個(gè)月家里補(bǔ)貼300
元就夠了，運(yùn)氣好甚至不需要伸手找家里要錢(qián)。“一個(gè)月大概需要800
元左右，但自己在一些網(wǎng)站進(jìn)行文字工作賺錢(qián)，一個(gè)月少說(shuō)也有500
元的收入，所以給家里的負(fù)擔(dān)還是比較小的。”
更多的學(xué)生，則介于小李和小張之間。記者對(duì)采訪到的60
余位學(xué)生月消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行平均，980
元是個(gè)中間數(shù)。
每月生活費(fèi)給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費(fèi)，對(duì)于大學(xué)生的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題。
陜西省寶雞市的李女士，為獎(jiǎng)勵(lì)兒子考上了武漢大學(xué)，拿出多的積蓄，給兒子買(mǎi)了手機(jī)、筆記本電腦，兒子也非常開(kāi)心。很快，李女士又糾結(jié)起來(lái)——因?yàn)閮鹤拥纳�活費(fèi)。她原本計(jì)劃一月給兒子800
元的生活費(fèi)，但兒子說(shuō)不夠，要求再添200
元。李女士說(shuō)，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個(gè)月拿出1000
元，負(fù)擔(dān)太重了。她也害怕兒子手頭錢(qián)多了，養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣；但不給吧，又怕錢(qián)不夠花，委屈了兒子。
而家庭條件稍好一點(diǎn)的戴先生，對(duì)于兒子每月2400
元的生活費(fèi)，倒不是很介意。他兒子去考上了武漢理工大學(xué)。“開(kāi)銷(xiāo)是有點(diǎn)大，但是他從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人在外面生活過(guò)，也不懂得節(jié)約和計(jì)劃用錢(qián)，慢慢就好了，不能讓他受苦啊。”
而湖南長(zhǎng)沙的李先生表示，孩子大了，消費(fèi)要有“計(jì)劃”。他的女兒今考上了華中師范大學(xué)。李先生說(shuō)，上學(xué)之前，已經(jīng)帶女兒來(lái)武漢“實(shí)地考察”了一番，最后按女兒報(bào)的數(shù)給生活費(fèi)。當(dāng)記者詢(xún)問(wèn)女兒究竟報(bào)了多少時(shí)，李先生笑著說(shuō)：“女兒報(bào)了個(gè)一千，我蠻開(kāi)心的，還比較合理。”不過(guò)隨后李先生也補(bǔ)充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當(dāng)然也會(huì)給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？
對(duì)于學(xué)生每月的花費(fèi)，老師們是如何看待的？記者帶著問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，采訪了一些高校的任課老師和輔導(dǎo)員。
“‘90
后’明顯在消費(fèi)上高于80
后了。有些學(xué)生實(shí)在是太敢花錢(qián)了，我真的不敢想他們?nèi)绻麤](méi)有錢(qián)該怎么辦。”一名輔導(dǎo)員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費(fèi)的學(xué)生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見(jiàn)。學(xué)校不方便干涉學(xué)生的支出情況，只能做引導(dǎo)。
中南民族大學(xué)錢(qián)文斌老師告訴記者，大學(xué)生主要是因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)一些硬件設(shè)備比較花錢(qián)，比如筆記本電腦、MP4
之類(lèi)的，又由于缺乏理財(cái)?shù)挠^念，花錢(qián)比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢(qián)；大學(xué)生可以打一下工，既培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又充實(shí)大學(xué)生活。
關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題，有關(guān)專(zhuān)家也向記者表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)博士吳一鳴表示，在中國(guó)，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè)的壞習(xí)慣。“大學(xué)生需要什么，應(yīng)該靠自己打工掙錢(qián)去買(mǎi)，只有自己去體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，經(jīng)歷過(guò)磨練，才更有利于今后的成長(zhǎng)和更好地適應(yīng)社會(huì)。”
吳一鳴建議，應(yīng)借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境。奢侈攀比要不得，盲目跟風(fēng)要不得，提前消費(fèi)要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，量力而行，適可而止。
(
選自
9
月10
日《楚天金報(bào)》，有刪改)
19
．圍繞大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題，除了大學(xué)生，記者還調(diào)查了哪幾類(lèi)人？為什么？（4
分）
20
．調(diào)查報(bào)告必須做到真實(shí)可信，請(qǐng)簡(jiǎn)析本文主要用了哪些手法來(lái)達(dá)到這一要求。(5
分)
21
．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析本文的寫(xiě)作意圖。(6
分)
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
19.
第一問(wèn)：除了大學(xué)生本身，記者還調(diào)查了大學(xué)生家長(zhǎng)、高校教師、有關(guān)專(zhuān)家這三類(lèi)人。
(1
分)
第二問(wèn)：在調(diào)查了大學(xué)生自身的消費(fèi)狀況之外，再加上家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題的不同感受、學(xué)校老師和專(zhuān)家的看法，
(1
分)
可以讓讀者對(duì)大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題有一個(gè)全方位的了解，
(1
分)
增強(qiáng)了這篇調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)價(jià)值。
(1
分)
20
．①列舉數(shù)據(jù)(1
分)
。通過(guò)具體、翔實(shí)的數(shù)字，介紹了不同大學(xué)生個(gè)體之間消費(fèi)水平的差異和大學(xué)生整體上的消費(fèi)狀況，有根有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，(1
分)
能夠讓讀者對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)水平有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。(1
分)
②引用(1
分)
。引用學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的話，能全面反映武漢大學(xué)生消費(fèi)的真實(shí)狀況，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性（1
分）。③舉例子(1
分)
。舉消費(fèi)支出不同的學(xué)生和經(jīng)濟(jì)狀況有別的家庭的例子，能全面反映武漢大學(xué)生消費(fèi)的真實(shí)狀況，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性（1
分）。（第一點(diǎn)必答，后兩點(diǎn)答到其中一點(diǎn)即可。第一點(diǎn)3
分，后兩點(diǎn)各2
分）
21
．①本文反映武漢大學(xué)生讀書(shū)期間消費(fèi)的狀況。（1
分）②文末引述有關(guān)專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生消費(fèi)特別是高消費(fèi)現(xiàn)狀的看法，希望我們的社會(huì)借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境；（2
分）也希望大學(xué)生消費(fèi)不要盲目跟風(fēng)、奢侈攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。（2
分）③引起社會(huì)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題的關(guān)注和思考。（1
分）
解析：考查作者的寫(xiě)作意圖，實(shí)際上就是評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。先要概括文章的內(nèi)容、把握文章思路，指出文章的寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。然后要抓住文中對(duì)“大學(xué)生消費(fèi)狀況”一些議論和感嘆，得出本文的寫(xiě)作意圖。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/473248.html

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