1．命題形式
　　命題一般采用從具體到抽象的形式，如運(yùn)用坐標(biāo)、表格、數(shù)據(jù)等具體材料說明諸如城鄉(xiāng)差距問題、東北落后的原因及我國重要經(jīng)濟(jì)政策的正確性等。
　　2．設(shè)問設(shè)計(jì)
　　設(shè)問體現(xiàn)了對(duì)問題考查的層次性和整體性，一般圍繞以下三個(gè)方面提出具體要求：是什么，為什么，怎么辦。
　　3．答題的要求
　　圖表式論述題著重考查考生的如下能力。（1）概括歸納能力。要求考生能從圖表的數(shù)據(jù)中概括出相應(yīng)的現(xiàn)象。（2）綜合分析能力和把握內(nèi)在系的能力。（3）應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。
　　4．解題技巧
　　（1）審題。認(rèn)真審題，弄清題意和設(shè)問要求是正確解答的前提和關(guān)鍵。圖表式論述題由材料和設(shè)問兩部分構(gòu)成，因而審題應(yīng)包括審材料和審設(shè)問。
　　審讀圖表式材料的。
　　A、標(biāo)題。一定要明確各圖表的標(biāo)題，因?yàn)闃?biāo)題往往就是該圖表式材料的中心意思，對(duì)理解圖表式材料的中心觀點(diǎn)有重要的提示作用。
　　B、向與縱向兩方面審讀圖表。通過對(duì)圖表進(jìn)行橫向和縱向的分析綜合，把握其內(nèi)在聯(lián)系，歸納出圖表的中心觀點(diǎn)或結(jié)論。
　　C、圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)設(shè)問，通過對(duì)各圖表式材料的分析綜合、歸納比較，找出其間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　D、附注或注釋。附注或注釋是圖表式材料的有機(jī)組成部分，忽略之，則不能把握?qǐng)D表的中心觀點(diǎn)或不能提示圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　E、設(shè)問和審讀材料相結(jié)合。根據(jù)設(shè)問所提供的信息，帶著問題審讀圖表式材料，使審讀材料更具有指向性，更準(zhǔn)確地把握?qǐng)D表式材料的中心觀點(diǎn)。
　　F、特定年份的意義及其對(duì)準(zhǔn)確把握?qǐng)D表中心觀點(diǎn)的啟示。圖表式材料中有的年份有特殊意義，須準(zhǔn)確理解。
　　審讀設(shè)問的方法
　　A、弄清設(shè)問所要求運(yùn)用的理論知識(shí)的范圍。限制性論述題一般都明確指定答題運(yùn)用的知識(shí)范圍；擴(kuò)展必論述題則需要考生對(duì)圖表式材料的分析進(jìn)行概括，選定作答所運(yùn)用的理論知識(shí)。
　　B、把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，弄清每個(gè)設(shè)問的明確要求 高三。
　　C、弄清設(shè)問中有無特殊要求。
　�。�2）選材
　　審題主要是明確材料的中心觀點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)中心觀點(diǎn)，回憶教材及時(shí)政材料中與此中心觀點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識(shí)，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析篩選，即確定論據(jù)，這就是選材。同時(shí)這一過程也反過來有助于準(zhǔn)確審讀圖表式材料，兩者直到互相昭示、印證的作用。
　　（3）構(gòu)思
　　下筆答題前在稿紙上列個(gè)提綱，明確答題要點(diǎn)的主要內(nèi)容及層次的劃分，以保證答案層次分明，條理清晰，合乎邏輯，卷面整潔。
　�。�4）下筆
　　完成了以上三步之后，下筆書寫答案必須做到兩個(gè)統(tǒng)一：
　　現(xiàn)象和本質(zhì)的統(tǒng)一。由圖表式材料概括歸納出其反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，用理論知識(shí)對(duì)這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析綜合，提示其所體現(xiàn)的本質(zhì)。
　　觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
　　運(yùn)用理論知識(shí)，緊扣材料，分層論述，用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，用材料論證觀點(diǎn)。避免觀點(diǎn)材料相脫節(jié)的兩種錯(cuò)誤傾向：一是把題目提供的材料拋在一邊，漫天撒網(wǎng)，一味地堆砌理論觀點(diǎn)；二是一味地照搬材料。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/47351.html

相關(guān)閱讀：高一政治教案 文化在繼承中發(fā)展