苦悶靈魂的呼聲 陳孝全 1922 初春，朱自清為生計(jì)所迫，應(yīng)允了第六師范校長(zhǎng)鄭鶴春的聘請(qǐng)，從浙江一師只身到臺(tái)州教書(shū)，把妻子和兒女留在杭州。六師學(xué)生很樸實(shí)，對(duì)朱自清慕名已久 苦悶靈魂的呼聲
陳孝全
1922
初春，朱自清為生計(jì)所迫，應(yīng)允了第六師范校長(zhǎng)鄭鶴春的聘請(qǐng)，從浙江一師只身到臺(tái)州教書(shū)，把妻子和兒女留在杭州。六師學(xué)生很樸實(shí)，對(duì)朱自清慕名已久，熱烈歡迎他的到來(lái)。但
3
月間，一師同學(xué)來(lái)信要求朱自清回去，因?yàn)樗�的家小也還在那里，于是決定回杭州。六師的學(xué)生得知消息堅(jiān)決挽留，盛情難卻，他只好答應(yīng)他們：
“
暑假后，一定回臺(tái)州來(lái)！
”

一師的同學(xué)對(duì)朱自清的回來(lái)感到特別高興，因?yàn)樗麄冋�醞釀成立
“
湖畔詩(shī)社
”
。朱自清對(duì)湖畔詩(shī)社給予大力的支持，于
5
月
18
日
寫(xiě)了《讀
<
湖畔
>
詩(shī)集》一文，這是當(dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章。正值此時(shí)，朱自清的內(nèi)心世界掀起了一陣洶涌的波濤，這一靈魂震顫絕非偶然，而是久已郁積于胸之苦悶
4
隋緒的必然爆發(fā)。想當(dāng)初，五四青學(xué)生們，為改變中國(guó)的歷史面貌，滿懷激情，奔走呼號(hào)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，風(fēng)流一時(shí)。他們滿以為經(jīng)此狂飆掃蕩，祖國(guó)河山必然煥發(fā)一新，猗偉之聲定將充沛于宙合。誰(shuí)知狂潮一退，依然荒灘一片。各系軍閥在中國(guó)政治舞臺(tái)上演了一幕又一幕的丑劇。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，和大多數(shù)知識(shí)青一樣，朱自清感到惶惶然了，當(dāng)為他那么熱情歌頌的五四
“
金粒
”
種子，在中國(guó)土地上并沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果呵！黑夜漫漫，風(fēng)雨沉沉，光明路徑又在何方？他從心中迸發(fā)出一聲呼告：這樣莽蕩蕩的世界之中，到底哪里是他的路呢！

朱自清內(nèi)心雖是痛苦，卻始終沒(méi)有頹唐，他一直面向人生，苦苦探索，這就如他的知友葉圣陶說(shuō)的，
“
佩弦并非玩世，是認(rèn)真處世
”
的人。他也主張剎那主義：每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)之位置。朱自清對(duì)俞平伯訴說(shuō)了自己的懊惱和悵惘，他說(shuō)自己
“
因悵惘而感到空虛，只有轉(zhuǎn)向才可以比較安心
”
。

因?yàn)樵�答�?yīng)臺(tái)州浙江第六師范學(xué)校師生暑假結(jié)束后要去，因此在
9
月間，朱自清帶了妻子和兩個(gè)孩子乘輪船到臺(tái)州去。一時(shí)找不到住處，暫住在新嘉興旅館，六師同學(xué)聽(tīng)到朱老師來(lái)了，歡騰雀躍，連夜趕到旅館探望。

在臺(tái)州，朱自清很忙，除了教書(shū)備課，還要改六師同學(xué)們寫(xiě)的文章；同時(shí)，杭州一師的同學(xué)還不時(shí)寄來(lái)稿子要他批改。在工作之余，他才整理思緒，繼續(xù)創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》。風(fēng)也依然，云也依然。

寂靜的環(huán)境更適于深思反省，檢討過(guò)去，計(jì)算未來(lái)。是呵，時(shí)光雖已流逝，腳步卻仍須向前
1 11月
7日
，他給俞平伯寫(xiě)了一封信，明確今后的生活態(tài)度：丟去玄言，專(zhuān)崇實(shí)際，這便是我所企圖的生活。這也就是他所說(shuō)的
“
轉(zhuǎn)向
”
。這便是所謂從小處下手。隨后，他又給俞平伯去信，進(jìn)一步解釋自己的剎那主義：我的意思只是生活的每一剎那的趣味，使我這一剎那的生活舒服。至于這剎那以前的種種，我是追不回來(lái)，可以無(wú)用過(guò)問(wèn)；這剎那以后，還未到來(lái)，我也不必費(fèi)心去籌慮。我們
“
現(xiàn)在
”
的生活，往往只
“
惆悵著過(guò)去，憂慮著將來(lái)
”
，將功夫都費(fèi)去了，將眼前應(yīng)該做的事都丟下了，這真是自尋煩惱！他最后結(jié)論是：
“
我的剎那主義，實(shí)在即是平凡主義
”
。實(shí)際上是追求內(nèi)心感情的節(jié)制與適中，安于自我滿足，追求安定和諧。這種思想后來(lái)曾給他帶來(lái)無(wú)窮煩惱，但他那種不務(wù)空想，不甘淪落，執(zhí)著地
“
只管一步步走
”
的務(wù)實(shí)精神，卻表現(xiàn)出難能可貴的堅(jiān)實(shí)風(fēng)格。在臺(tái)州斗室中，他將紛亂的思緒幻化為生動(dòng)形象，借助想象的羽翅，譜寫(xiě)自己的心曲。

寂靜的家庭也有熱鬧的時(shí)候，那便是學(xué)生的來(lái)訪，朱自清教學(xué)認(rèn)真，循循善誘，對(duì)人和氣，同學(xué)都喜歡和他親近�；蛟谙﹃�(yáng)斜睨的傍晚，或在燈光溶溶的良夜，他們時(shí)常來(lái)到他的書(shū)房，向他請(qǐng)教問(wèn)題，翻閱堆積在案頭的新書(shū)報(bào)，十分融洽。

正當(dāng)《毀滅》于
1923

3
月在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表時(shí)刻，朱自清接受了浙江省立第十中學(xué)的聘請(qǐng)，離開(kāi)親愛(ài)的臺(tái)州六師同學(xué)，到溫州去了。

（節(jié)選自《朱自清傳》之四，有刪改）
8.
下列對(duì)朱自清
“
剎那主義
”
的理解不正確的一項(xiàng)是
A.
在時(shí)間的長(zhǎng)河里，每一剎那有著它相當(dāng)?shù)奈恢�，都有著它的意義和價(jià)值。
B
．不必思慮過(guò)多，只求取剎那的舒服和享樂(lè)，回顧與前瞻，都是自尋煩惱。
C
．
“
剎那主義
”
實(shí)際上應(yīng)該是一種追求內(nèi)心感情的節(jié)制與適中的平凡主義。
D
．體現(xiàn)出一種
“
從小處下手
”
，不務(wù)空想，崇尚實(shí)際的務(wù)實(shí)精神和堅(jiān)實(shí)風(fēng)格。
9.
下列對(duì)評(píng)傳的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A.
夾敘夾議，以時(shí)為序評(píng)述了朱自清由惶然苦悶而苦苦求索直至確立了
“
從小處下手
”
，不務(wù)空想，
“
只管一步步走
”
的人生信念的
“
轉(zhuǎn)向
”
歷程。
B
．朱自清寫(xiě)了當(dāng)時(shí)
xt
《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章，給予湖畔詩(shī)社大力的支持，也因此引出他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)。
C
．第
7
節(jié)所勾勒的六師學(xué)生向朱自清請(qǐng)教問(wèn)題的場(chǎng)景，渲染了溫馨祥和的研討氣氛，突出了朱自清循循善誘、平易近人的特點(diǎn)。
D
．從朱自清的工作情狀和他受到學(xué)生們的熱烈歡迎中可以看出，他是一位盡職盡責(zé)的能勝任教學(xué)的語(yǔ)文教師，他的教學(xué)應(yīng)該是成功的。
10.
從全文看，朱自清為什么苦悶？（
3
分）
參考答案：
8. B(A
項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)句在第3
節(jié)，其余三項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)句在第6
節(jié)。朱自清針對(duì)當(dāng)時(shí)人們“
往往只‘
惆悵著過(guò)去，憂慮著將來(lái)’
，將功夫都費(fèi)去了，將眼前應(yīng)該做的事都丟下了”
的不良現(xiàn)象，而主張“
從小處下手”
，不務(wù)空想，崇尚實(shí)際的平凡主義，所以B
項(xiàng)中“
回顧與前瞻，都是自尋煩惱”
理解有誤。）
9
．B(
本題考查對(duì)評(píng)傳內(nèi)容的領(lǐng)悟和分析評(píng)判。B
項(xiàng)的錯(cuò)誤在于強(qiáng)加因果：即“
引出他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)”
的原因是五四狂飆之后，社會(huì)依然“
黑夜漫漫，風(fēng)雨沉沉”
等，而不是因?yàn)?ldquo;
朱自清寫(xiě)了當(dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章，給予湖畔詩(shī)社大力的支持”
。A
項(xiàng)是對(duì)文章表達(dá)方法和行文思路的分析。C
項(xiàng)是對(duì)文章場(chǎng)景描寫(xiě)作用的分析概括。D
項(xiàng)是對(duì)朱自清職業(yè)形象和專(zhuān)業(yè)能力的推斷概括。）
10.①
社會(huì)黑暗，時(shí)局動(dòng)蕩不安；②
看不清現(xiàn)實(shí)，找不到前進(jìn)的方向；③
工作不穩(wěn)‘
，來(lái)去不定。（答對(duì)兩點(diǎn)給滿分）

【解析】本題考查在整體把握評(píng)傳內(nèi)容的基礎(chǔ)上“
歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”
的能力，能力層級(jí)為C
級(jí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/481137.html

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