雕不出來 ⑴ 不記得是哪一了，楊振寧教授跟我閑談時說： 雕刻人像要雕得比本人的尺寸大，如完全照本人的原尺寸，不但不會逼真，反而會顯得小了。熊秉明要為我雕一個像，把我 雕不出來
⑴
不記得是哪一了，楊振寧教授跟我閑談時說：“
雕刻人像要雕得比本人的尺寸大，如完全照本人的原尺寸，不但不會逼真，反而會顯得小了。熊秉明要為我雕一個像，把我們從幾歲開始就在一塊兒的感情全雕進去。”
他的神氣，很是希望這座像能雕成。說這話時，他六十歲左右。
⑵
受他這幾句話的影響，我想起從前在舊金山，見到孫中山的雕像，那像小得出奇。那是當時的華僑為尊崇孫中山才按照標準的尺寸雕成的。雕成這樣小，絕不是故意的，只是不知道雕刻其實不是科學，而是藝術(shù)。如果像科學似的，絲毫不差地按尺寸雕出就不生動了。我又想起在費城的富蘭克林的雕像來。那是富蘭克林剛到費城的模樣，好像是個窮學生夾著一包書，匆匆趕路的打扮。我站在那座銅像面前，為那風神所吸引，不想走�；氐劫e夕法尼亞大學的學生宿舍后，心里還在興奮，竟不能自已。念及此，我不禁暗暗叫著：“
楊振寧這位專講精確的大科學家，他的雕刻理論也這么精彩！”
⑶
后來，我又去拜訪楊振寧。劈頭一句：“
楊先生，熊先生替你雕的像，雕好了嗎？”
楊教授望著窗外，有些凄然地說：“
沒有雕出來。”
我比他還要期待看到這個雕像，所以就更覺得失望，只好告辭。
⑷
前幾個月看報，楊教授自幾歲時就要好的朋友熊秉明逝世了。從報上看到熊秉明的作品，是魯迅的像，原來是鐵雕，把魯迅那種“
橫眉冷對千夫指”
的神氣雕出了幾分，至于“
俯首甘為孺子牛”
則不大看得出來。也許“
甘為孺子牛”
是魯迅對自己的期許，從他本人的相貌上根本看不出來。
⑸
我想楊振寧的雕像，熊秉明一定非常努力地雕過，但結(jié)果是沒有雕出來。怎么把從七八歲到七八十歲七十多的交情都雕進去？這個目標可能根本不能求之于雕刻。“
觀古今于須臾”
，是東方的辭賦上說的；“
剎那即永恒”
，是西方詩篇上說的。也許熊秉明還達不到這個境界，況且即令可致，亦不可求。也許不知操過多少次刀，彎過多少次鐵桿，也許人像都已成形了，但自己左看右看，均不滿意，就告訴楊教授說：“
我雕不出來，也決意不雕了。”
其實，豈止雕刻如此，藝術(shù)創(chuàng)作皆如此，最深切最深厚最珍貴的也許均不可求。
⑹
想起了我與楊
教授初識的情形。
⑺
楊、李獲得諾貝爾獎前夕，我在賓大正念書，忽聞楊振寧來演講。我約了同學斯乃德。這個同學是電機系的，還不知道楊。剛在廳內(nèi)坐下，斯乃德望著講臺上驚訝地說：“
��！這位楊博士可真漂亮呀，為何不到好萊塢走走，一定立時被星探發(fā)現(xiàn)。”
我以為他開玩笑，但他的確是嚴肅而誠實的。
⑻
楊教授確實漂亮，那兩道目光如閃爍的星光。斯乃德仍在惋惜：“
可惜呀可惜，你看，只是呀他太用功了，背有一點點駝了。”
⑼
三十多以后，我在香港中文大學發(fā)展電子系，楊振寧來了。我介紹這位貴賓時說： “
諸位同仁，我初次見楊教授時，覺得他像電影明星。二三十后，現(xiàn)在大家看，他依然像電影明星！現(xiàn)在改行，猶未為晚！”
我同學當說的是實話，我引他的話，也是實話。
⑽
二○○
二，臺灣出了一本《楊振寧傳》。我打開來看，圖片幾乎都是楊教授提供的，第五十六頁是楊教授小時候的照片，他的父親在后面題了字：“
振寧似有異稟，吾欲字以伯?……”
下面有著者的說明：吾欲字以伯“
懷”
。
⑾
為謹慎起見，我給妻子打了個電話：“
楊振寧的‘
字’
，可能是‘
伯懷’
嗎？”
妻子斬釘截鐵地說：“
不可能，一定是伯‘
?’
。”
她接著又說：“‘
?’
這個字通瑰奇的‘
瑰’
，多出現(xiàn)在賦里面。比如曹子建的《洛神賦》有‘
?姿艷逸，儀靜體閑’
的句子。從外在看是美豐儀，從內(nèi)在看自然是異稟了。‘
伯’
是長子，父親在端詳十二歲長子的相片，愈看愈心動，而‘
欲字以伯?’
，其期許多深啊！”
⑿
有些像，雕不出來，也許不是壞事；有些傳，寫不出來，也許也不是壞事。
（取材于陳之藩《雕不出來》，有刪改）
18
．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是（
4
分）
A
．文章標題“
雕不出來”
，盡管用語通俗，卻內(nèi)涵豐富，既關(guān)乎藝術(shù)，又關(guān)乎人生。
B
．首段提到楊教授對為自己塑像一事的期待，為后文寫他的凄然和我的失望鋪墊。
C
．熊秉明未能雕出魯迅“
俯首甘為孺子牛”
的精神，是出于他擅長的鐵雕的局限。
D
．“
觀古今于須臾”“
剎那即永恒”
意在表現(xiàn)作者的審美觀和對雕塑家的最高要求。
E
．文中多處引用了人物的對話，給人較強的現(xiàn)場感，令讀者如見其形，如聞其聲。
19
．根據(jù)文意，概括第⑵
段“
他的雕刻理論”
指什么。（
4
分）
20
．全文來看，作者在第⑺⑻
兩段記敘“
我與楊教授初識的情形”
有何作用？（
5
分）
21
．文章最后一段，作者說“
有些像，雕不出來，也許不是壞事；有些傳，寫不出來，也許也不是壞事”
。如何理解這句話的意思？（5
分）
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18
．（4
分）C D
評分標準：本題4
分，選對一項給2
分。
19
．（4
分）雕塑不是科學而是藝術(shù)，應該有所放大，突出人物的風神，以求生動。
評分標準：每個要點1
分。僅照抄原文“
雕刻人像要雕得比本人的尺寸大，如完全照本人的原尺寸，不但不會逼真，反而會顯得小了”
，只給1
分。
20
．（5
分）①
意在表現(xiàn)楊教授輕時外表的漂亮，以及其內(nèi)在的勤奮與用功；②
承接前文相貌刻畫在藝術(shù)作品中相對易于表現(xiàn)的意思，表明沒有雕出來楊振寧的原因應該是最深切最深厚最珍貴的東西難于呈現(xiàn)；③
以回憶初識楊教授時對其外在內(nèi)在多方面感受表明對楊教授的藝術(shù)呈現(xiàn)之難，引出下文對《楊振寧傳》未能準確、全面地表現(xiàn)人物做鋪墊。
評分標準：每答出1
個要點，給2
分；答出3
個要點，給5
分。

意思對即可。若有其他答案，能夠言之成理，也可酌情給分。
21
．（5
分）楊振寧像沒有能夠雕出來，因為雕像這樣的造型藝術(shù)遠不能表達他給人的最深切最深厚最珍貴的感受；《楊振寧傳》沒有能夠真正寫出楊振寧的風采，因為一般學識與文字遠不能深刻呈現(xiàn)楊振寧個人的天賦異稟。這樣的無奈與遺憾的存在，恰恰從另一個角度表明生活中一些人事的美好與可貴。（或“
一些美好的東西值得期待”“
一些復雜的東西尚存在進一步品味的空間”
等）。
評分標準：本題5
分。兩個分句意思的把握，各2
分；作者的感悟、認識，1
分。
意思對即可。

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