《漢書》班固 文翁 , 廬江舒人也。少好學(xué) , 通《春秋》 , 以郡縣吏察舉 ① 。景帝末 , 為蜀郡守 , 仁愛好教化。見蜀地辟陋有蠻夷風(fēng) , 文翁欲誘進(jìn)之 , 乃選郡縣小吏開敏有材者張叔等十 《漢書》班固
文翁,
廬江舒人也。少好學(xué),
通《春秋》,
以郡縣吏察舉①
。景帝末,
為蜀郡守,
仁愛好教化。見蜀地辟陋有蠻夷風(fēng) ,
文翁欲誘進(jìn)之,
乃選郡縣小吏開敏有材者張叔等十余人,
親自飭厲②,
遣詣京師,
受業(yè)博士,
或?qū)W律令。數(shù)歲,
蜀生皆成就還歸,
文翁以為右職,
用次察舉,
官有至郡守刺史者。

又修起學(xué)宮于成都市中,
招下縣子弟以為學(xué)宮弟子,
為除更徭③
�？h邑吏民見而榮之,
數(shù),
爭(zhēng)欲為學(xué)宮弟子,
富人至出錢以求之。由是大化,
蜀地學(xué)于京師者比齊魯焉。至武帝時(shí),
乃令天下郡國(guó)皆立學(xué)宮 ,
自文翁為之始云。文翁終于蜀,
吏民為立祠堂,
歲時(shí)祭祀不絕。至今巴蜀好文雅 ,
文翁之化也。
【注釋】：①
察舉:
考察后予以推薦、選拔。②
飭(chì)
厲:
整治、激勵(lì)。③
更怪:
指漢代的兵役和勞役。
1.
對(duì)下列語(yǔ)句中加粗的詞解釋有誤的一項(xiàng)是(
　
　)
。
A.
少好學(xué),
通《春秋》
通:
通曉
B.
親自飭厲,
遣詣京師
詣:
派往
C.
縣邑吏民見而榮之
榮:
以……
為榮
D.
文翁之化也
化:
教化
2.
將文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)
見蜀地辟陋有蠻夷風(fēng),
文翁欲誘進(jìn)之。
(2)
乃令天下郡國(guó)皆立學(xué)宮,
自文翁為之始云。
3.
為教化蜀人,
發(fā)展教育,
文翁采取了哪些措施 ?
　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.
文翁立學(xué)宮,
興教育,
蜀地前后有了怎樣的變化?(
請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答 )
這種興學(xué)的做法在今天還有現(xiàn)實(shí)意義嗎?
請(qǐng)根據(jù)你的理解,
結(jié)合自己的體會(huì)簡(jiǎn)要談?wù)劇?br />課外文段答案
1.(2
分)B(“
詣”
意為“
到……
去”)
2.(4
分)(1)(2
分)
看見蜀地邊遠(yuǎn)偏僻,
有蠻夷的風(fēng)習(xí),
文翁就想去引導(dǎo)進(jìn)化(
或引導(dǎo)改進(jìn))
它。(
譯出大意計(jì)1
分,
落實(shí)“
陋”“
誘”
意思的各計(jì)0.5
分。)
（2)(2
分)
就下令天下各地都設(shè)立學(xué)宮,
是從文翁開始設(shè)置的。(
譯出大意計(jì)1
分,
落實(shí)“
立”“
為”
意思的各計(jì)0.5
分。)
3.(2
分)
文翁采取了以下措施:①
選送“
有材者”
到京學(xué)習(xí)；②
按等次重用學(xué)成歸來(lái)的人；③
興建學(xué)宮,
倡導(dǎo)學(xué)習(xí)；④
免去學(xué)習(xí)者的兵役和勞役,
讓其安心學(xué)習(xí)。(
每點(diǎn)0.5
分)
4.(4
分)
變化:
前:“
蜀地僻陋有蠻夷風(fēng)”(1
分)
；后:“
至今巴蜀好文雅”
或“
由是大化”(1
分)
。第二問是一道開放性試題,
所答內(nèi)容只要扣住興學(xué)并談出自己的體會(huì),
且言之有理即可計(jì)2
分。不夠合理酌情扣分。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/518537.html

相關(guān)閱讀：《宋書?王曇首傳》閱讀答案（附翻譯）
《墨竹賦》閱讀答案
《劉勰傳》閱讀答案及翻譯
《鄭俠》閱讀答案及翻譯
“終軍，字子云，濟(jì)南人也”閱讀答案（附翻譯）