把教育辦成清鎮(zhèn)人民的驕傲，是清鎮(zhèn)全市人民的期盼，而提高教育教學質量更是我們每個教師的夢想。如何才能提高數學教學質量呢？現結合我在教學中的實際，談談自己的體會：

　　一方面是對學生應嚴而有度。

　　俗話說：嚴師出高徒。可一味的嚴，經常板著面孔訓人，甚至奉行“棍棒出好人”，這就嚴過了頭。這樣學生就不敢接近我們，作業(yè)不會做也不敢問我們，老師提問題不敢回答，怕答錯了遭到訓斥。但若不管學生，放縱學生，膽小怕事，對學生沒有嚴格的要求，這對學生的發(fā)展同樣不利。為此，我們應從三點把握好度。

　　第一點是從學生個性上把握好度。一個班學生六七十人，個性各不相同。對活潑好動的學生，我們既要嚴格要求，又要鼓勵他們發(fā)揮特長；對性格內向、孤僻的學生，我們要鼓勵他們大膽發(fā)言，哪怕講錯了，也不要訓斥批評；對頑皮的學生，主要是幫助他們分析危害性，給予警誡，防止類似情況發(fā)生。

　　第二點是從學生的接受能力和學習基礎上把握好度。

　　六七十個學生接受能力有快有慢，基礎有好有差，這是正常的。我們不能把基礎差的都要求他們趕上基礎好的，這不可能，也不現實。無論是好是差，都要看到他們的進步，基礎不同，要求也應不同，基礎好的，要提出比較高的要求，不能讓學生有驕傲自滿的情緒，認為自己已經很行了。

　　第三點是把握好語言的度。作為教育者，我們是不能出口傷人的，特別是對成績差的學生，不要出口就是：憨包，傻瓜，白癡……等。這樣不但會刺傷學生的自尊心，導致學生自信心喪失，甚至破罐子破摔，而且還會加劇學習成績的下降。

　　二方面是寓身教于言教之中。

　　學生在接受教育的同時，會帶著審美欲望無意識地對教師作一番評價。教師對教學工作熱情負責的精神，一絲不茍的工作作風，對自己的高標準，嚴要求，都會給學生留下深刻的印象，從而自然地滲透到學生頭腦中。其教育的意義遠遠超過課程內容的本身，這對學生的學習方法，學習態(tài)度將產生深遠影響。要求學生認真聽課，我們應先認真?zhèn)湔n，認真講課；要求學生刻苦學習，我們應先深研教材，研究教法；要求學生上課不遲到，我們應先提前到教室；要求學生認真完成作業(yè)，我們應先做到批改作業(yè)及時仔細。

　　如果我們學識淵博，講課生動，內容新穎，那么學生就會產生效仿心理，從而形成良好的學風。這樣就會進一步地推動教育教學質量的提高。

　　來源：233網校論文中心，作者：蔣萬祥

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