元末明初文學家陶宗儀，晚年在繁忙的公務中仍不輟農耕，休憩時依然不忘寫作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來，回家后貯存在瓦罐里。就這樣年復一年，十年之中就積下了十幾罐。后來，他一一打開，重新加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見，積累之于寫作的重要性。那么，同學們在中應該如何注意積累呢？
　　首先，積累無處不在，無時不在。
　　就拿我們平時的學習來講，語文讀本每冊都提供了大約一百篇作品，涉及多種體裁，古今中外，無所不有，同學們學習的同時就是在進行著積累。茶余飯后，與人閑談，有意或無意間又何嘗不是在積累。俗話說的聽君一席話，勝讀十年書，講的正是這個道理。當今，我們獲取信息的途徑越來越多，報紙書刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡，這些無不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學問，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。因此，時時、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲得無比豐富的積累。
　　其次，積累的內容應是豐富多彩的。
　�、俜e累寫作素材
　　寫作時使用的材料都來源于生活，同學們如果能夠注意觀察生活，體驗生活，便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記日記，多寫生活感悟，這樣對寫作素材的積累，對寫作水平的提高會大有裨益。
　�、诜e累古代詩文
　　高中階段，同學們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇目，通過唐詩、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩文，這些點滴積累不僅能夠打牢自己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。
③積累思想認識

　　同學們在觀察生活、體驗生活的時候，應當學會思考，學會透過現(xiàn)象分析事物的本質，從而提高自己的思想認識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨特的見解，不人云亦云，我們的才能立意新穎，具有自己獨特的個性特征。
　　第三，積累的途徑是靈活多樣的。
　�、購V泛閱讀，博覽群書
　　多讀書，讀好書，是同學們寫好作文的基礎，也是進行積累的行之有效的途徑之一。我常常充分利用每周的閱讀課時間，充分發(fā)揮語文讀本或《語文報》、《讀者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用，在同學們中廣泛開展讀書競賽活動。另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達到人均一冊，定期交換閱讀，并不定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調動了同學們閱讀的積極性。在去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學獲得獎勵，這在一定程度上反映了閱讀積累所帶來的益處。
　�、诖�摩品味，領悟內涵
　　只有閱讀上的量的積累是遠遠不夠的，還應重視體味。體味作品的語言，體味人物的感情，進而加深對作品的深入理解。這一過程應當是建立在閱讀基礎之上的，比如同學們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應當盡可能地感悟詩歌喚起的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應如此這般地感悟文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程�？傊�，感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養(yǎng)。
　�、垤`活變通，學以致用

　　積累的終級目標是運用，運用是對積累的整理與檢驗。運用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材料的相關性、相似性，加以融會貫通，變?yōu)榧河谩Ｈ鐚W習了《勾踐滅吳》，理解了臥薪嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關論點。
　　總而言之，積累之于語文學習有著不容低估的重要性，它可以擴大同學們的面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認識，提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學》中所學的積累小流匯成江海，積累跬步到達千里。就讓我們在積累習，在學習中積累，去拓展語文學習的一片廣闊的天空吧。

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