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高三歷史教案 春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合
編輯:
逍遙路
關(guān)鍵詞:
高中歷史
來源:
高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
教案 春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)構(gòu)
春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸:齊桓公稱霸,晉楚爭霸,吳越爭霸七雄爭霸;
公元前4世紀(jì)中期,齊魏強盛;
公元前3世紀(jì)以后,秦國稱雄戰(zhàn)爭晉楚的城濮之戰(zhàn)齊魏的桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn);
秦趙的長平之戰(zhàn)民族周邊民族:北有匈奴、東胡,西有戎,南有越
各民族逐步融合教學(xué)建議
課設(shè)計
第五節(jié) 春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合
一、春秋戰(zhàn)國的時代特征
讓回憶春秋戰(zhàn)國時期的時代特征:中國從奴隸制社會向封建社會過渡,即奴隸制瓦解,封建制度確立的過程。這一時期,爭霸兼并戰(zhàn)爭不斷。戰(zhàn)爭在客觀上促進(jìn)了統(tǒng)一與各民族的融合。
二、春秋時期諸侯爭霸
1、講清諸侯爭霸戰(zhàn)爭的實質(zhì)
2、齊桓公稱霸
由學(xué)生回憶齊桓公是如何實現(xiàn)霸業(yè)的。
3、晉楚爭霸
讓學(xué)生記住晉楚先后稱霸中原的時間,以及晉楚爭霸中的重要戰(zhàn)役城濮之戰(zhàn)。
4、吳越爭霸
讓學(xué)生記住吳越兩國先后在南方稱霸。闔閭與勾踐是春秋后期的霸主。
三、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭
1、戰(zhàn)國七雄爭霸格局的形成
要求學(xué)生記住七雄爭霸格局形成的重要歷史事件。明了,三家分晉、田氏代齊表明新興地主階級的勢力上升,并在與舊勢力的斗爭中取得勝利。
2、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭
要求學(xué)生記住公元前4世紀(jì)中期和公元前3世紀(jì)以后,
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,戰(zhàn)國局勢的特點以及桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。
重點——齊桓公爭霸
春秋時期的最大特點是戰(zhàn)爭頻繁,諸侯爭霸。齊桓公是春秋時期第一位霸主。公元前7世紀(jì)前期,齊桓公任用管仲為相改革內(nèi)政,使齊國成為強國。又以“尊王攘夷”為口號,采取“挾天子以令諸侯”的政策,獲得外交優(yōu)勢。終于公元前7世紀(jì)中期,確立了中原霸主地位,成為春秋時期第一位霸主。
重點——戰(zhàn)國七雄爭霸
春秋末年,晉國和齊國卿大夫中代表新興地主階級的勢力在與舊勢力的斗爭中,逐漸取代國君,掌握了政權(quán),被周王正式承認(rèn)為諸侯。即三家分晉和田氏代齊。經(jīng)過春秋長期的戰(zhàn)爭,到戰(zhàn)國初年,只剩下二十多個諸侯國,其中以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國最為強大,形成了“戰(zhàn)國七雄”的格局。七國之間戰(zhàn)爭不斷,此時,戰(zhàn)爭開始具有封建兼并戰(zhàn)的性質(zhì),以后逐漸轉(zhuǎn)化為封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭。
難點——春秋戰(zhàn)國時期的統(tǒng)一趨勢
春秋戰(zhàn)國時期與西周時期相比,表面上看是諸侯割據(jù)紛爭、統(tǒng)一局面破壞,但實際上卻孕育著統(tǒng)一的必然趨勢。其原因如下:第一,西周末年,周天子權(quán)威已受到破壞。東周初,周天子實際上已失去“天下共主”的地位,統(tǒng)一局面已不存在。第二,從經(jīng)濟(jì)上來說,由于春秋以來社會生產(chǎn)力的提高,各地社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強,各諸侯國經(jīng)濟(jì)交往頻繁,這就為統(tǒng)一創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。第三,從形式上來說,逐步實現(xiàn)著局部統(tǒng)一。春秋戰(zhàn)國時期比西周時的“八百諸侯”相比,顯然是大大進(jìn)步了,更大范圍的局部統(tǒng)一和區(qū)域統(tǒng)一已經(jīng)出現(xiàn)。第四,從人們的要求來看,統(tǒng)一成為社會各階級、階層的共同愿望和人心所向。第五,從民族關(guān)系上來說,民族凝聚力增強,“華夷之辯”觀念相對淡薄,民族融合進(jìn)一步加強。這些因素說明,春秋戰(zhàn)國時期統(tǒng)一趨勢明顯加強了。同時為秦漢時期的大一統(tǒng)局面奠定了基礎(chǔ)。
難點——春秋戰(zhàn)國時期爭霸戰(zhàn)爭的評價問題
各諸侯國的統(tǒng)治者,為了擴大地盤,掠奪人口和財富,相互爭戰(zhàn),故有“春秋無義戰(zhàn)”之說。爭霸戰(zhàn)爭給廣大人民帶來深重的苦難,人民怨恨戰(zhàn)爭,渴望統(tǒng)一。爭霸戰(zhàn)爭的客觀后果是大國拓展了疆域,實現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一,加強了集權(quán)的趨勢,加快了統(tǒng)一的步伐。同時又不同程度上削弱了奴隸主集團(tuán)的勢力,便利了新興地主階級的發(fā)展。戰(zhàn)爭又客觀上促使華夏族同其他各族加強接觸,促進(jìn)了民族融合。應(yīng)兼顧動機與效果,辯證統(tǒng)一地觀察分析爭霸戰(zhàn)爭。
典型例題
例題 1999年全國高題右圖中,戰(zhàn)國時期韓、趙、魏都城的相應(yīng)標(biāo)號依次是( )
A.①②③ B.①③② C.②③① D.③②①
答案:B。
例題分析:這是一道填圖型單項選擇題,本題考查了學(xué)生的識圖和圖文結(jié)合、歷史綜合。趙國在北方,曾修長城以防匈奴,魏國在中間,韓國在南方,最為弱小,最先為秦所滅。故選B。
例2 1999年全國 秦國成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家,主要原因是( )。
A.實行商鞅變法 B.更多使用鐵制農(nóng)具
C.牛耕得到推廣 D.重視水利工程建設(shè)
答案:A。
例題分析:這是一道分析型單項選擇題,本題考查了學(xué)生對歷史事件的發(fā)生原因的分析能力。秦國能稱雄于七國主要原因不在BCD三項,它們只是秦稱雄的一個方面,秦的強大不僅指經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還包括軍事強大,政治穩(wěn)定等諸多因素,這就需要一次較為徹底的變法,即商鞅變法。故選A。
例3 從西周初期分封至秦統(tǒng)一前,一直作為諸侯國而存在者是圖中的
A.②③ B.①④ C.③④ D.①②④
答案:B。
例題分析:此題為識圖選擇題,是歷史和地理綜合能力題,主要考查地理學(xué)科的識圖能力、歷史事實的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的分析能力的綜合運用。西周初年分封的主要諸侯國有魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉,秦統(tǒng)一前的主要諸侯國有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。顯然,秦統(tǒng)一前西周初年分封的諸侯國只剩下齊、燕。圖中①給了都城臨淄,正是齊,①可以確認(rèn)。圖中④給了都城薊,正是燕,④可以確認(rèn)。圖中②給了都城郢,應(yīng)是楚,它不是西周初年分封的,而是后來自封的。圖中③給了都城邯鄲,應(yīng)是趙,是戰(zhàn)國初年三家分晉而建立的。因此,符合題意要求的是①④。
例4 春秋時期最典型的政治特點是( )
A.周王室不被諸侯重視 B.社會制度大變革
C.井田制瓦解 D.諸侯爭霸,分封制崩潰
答案:D
例題向析:此題為最佳選擇題,是歷史學(xué)科能力綜合題,主要考查歷史階段特征的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史思維的分析能力的綜合運用。四個選項都是春秋時期的歷史特征,B項是根本特征,C項是經(jīng)濟(jì)特征,都不符合本題“政治特點”的要求。A、D兩項都是政治特征,但是最典型的是D項,因為分封制的崩潰就是奴隸社會上層建筑的崩潰。
例5 “戰(zhàn)國七雄”局面的出現(xiàn)反映了當(dāng)時的歷史發(fā)展趨勢是
A.諸侯割據(jù)混戰(zhàn)更加擴大 B.人民遭受災(zāi)難更加嚴(yán)重
C.歷史朝著統(tǒng)一的方向發(fā)展 D.封建制度逐漸確立
答案:C
例題分析:此題為歷史特征選擇題,是歷史學(xué)科能力綜合題,主要考查歷史階段特征的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史思維的分析能力、創(chuàng)造思維和發(fā)散的綜合運用。B項不是歷史發(fā)展趨勢,且與題意無關(guān)。D項是戰(zhàn)國時期的根本歷史特征,而本題考查的是“戰(zhàn)國七雄”局面的形成所反映的歷史發(fā)展趨勢,與題意不符。A、C是截然相反的兩個結(jié)論,課本上沒有C項結(jié)論,運用發(fā)散分析,春秋開始時有七八十個諸侯國,經(jīng)過長期兼并戰(zhàn)爭,到戰(zhàn)國開始時剩下七個諸侯國,正反映了C項這一新的結(jié)論。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/60322.html
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