新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的．這不僅符合初中數(shù)學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理．其實(shí)，數(shù)學(xué)也可以這樣學(xué)．教師若能試著把數(shù)學(xué)問題融入生活，能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地利用和開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”，那么這樣的課堂將會(huì)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味和作用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，正確引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成長與發(fā)展，從而獲取數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的質(zhì)量．

　　一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化

　　數(shù)學(xué)知識(shí)技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，而非“學(xué)以致考”，訓(xùn)練材料盡可能來自生活．作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣．

　　比如學(xué)習(xí)七年級下冊“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，我就從學(xué)生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際生活問題，如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木杠子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來．這樣使學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果．在實(shí)際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有．教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛．

　　二、用數(shù)學(xué)語言來描述生活

　　課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，主要是通過言語交流．同一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的教師教出來的學(xué)生接受程度大不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)如何．看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西．如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這就需要教師在傳授知識(shí)過程中，用生動(dòng)幽默的語言將學(xué)生牢牢吸引�。�在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)的前提下，教師有時(shí)還需要列舉通俗的實(shí)例，運(yùn)用形象的比喻，以便于學(xué)生的理解．如在有理數(shù)的加減法中，將負(fù)數(shù)理解為欠別人多少錢，而將正數(shù)理解為自己所擁有的錢，最后求自己共有多少錢？因?yàn)閷W(xué)生對錢很敏感，所以計(jì)算起來也是既快又正確．還有，點(diǎn)與直線的位置關(guān)系：點(diǎn)A在直線l上(或者直線l經(jīng)過點(diǎn)A)，我們可以理解為小鳥落在電線上（或者針線穿紐扣問題），讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)．再有，在學(xué)習(xí)“互為相反數(shù)，互為補(bǔ)角（余角）”時(shí)，可以像生活中的“朋友”關(guān)系，你是我的朋友，我是你的朋友，這樣更有助于學(xué)生理解．在學(xué)習(xí)“平方根”一課（插入小故事），“一位神奇的老爺爺蓋了一所房子，他聲稱只準(zhǔn)本姓人進(jìn)去．什么房—-根號(hào)，什么姓——非負(fù)”．這樣更有助于學(xué)生理解平方根的意義．?dāng)?shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活中的原形，才能讓學(xué)生真正的感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)．

　　三、數(shù)學(xué)思維來源于生活

　　數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練應(yīng)盡量與實(shí)際生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容要面對生活實(shí)踐，教師要為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練．由于學(xué)生的思維的創(chuàng)造性是一種心智技能活動(dòng)，是內(nèi)在的隱性活動(dòng)，因此，必須借助外在的動(dòng)作技能、顯性活動(dòng)作基礎(chǔ)．比如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，以免遲到；或估算一下外出旅游要帶多少錢，才夠返程等等．在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑．又如在學(xué)了“飛行、航行”問題之后，“順風(fēng)速度=風(fēng)速+騎車速度，逆風(fēng)速度=車速-風(fēng)速”讓每個(gè)學(xué)生說一說，順風(fēng)和逆風(fēng)時(shí)騎車的感覺，如此切身的問題讓學(xué)生具體地體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在．這對于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，具有十分重要的意義．

　　四、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐．在學(xué)生的生活中，大部分時(shí)間是與父母一起生活的，家里面的一切建設(shè)都是離不開數(shù)學(xué)應(yīng)用的．能參與其中，無疑對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是大有好處的．教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)工作可分兩方面進(jìn)行：一方面要求學(xué)生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系家長配合老師，大膽讓學(xué)生參與進(jìn)來．比如：讓學(xué)生參與家庭管理活動(dòng)．讓他們回家了解家里一周的油、糧、副食、水、電、氣等基本生活的各項(xiàng)開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理，并提出有關(guān)的問題：你家一周共需開支多少錢？照這樣計(jì)算，一個(gè)月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里計(jì)劃購置一臺(tái)3000元左右的電腦，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個(gè)月后可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望？通過這些實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從家庭這一特殊的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學(xué)的思維方式，并且在樸素的問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．

　　總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯燥乏味、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成為具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，在課外要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可攀．

　　來源：233網(wǎng)校論文中心

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/627884.html

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