利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師有目的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。２．２利用信息技術(shù)放大和呈示功能，給學(xué)生提供情境觀察。生物實驗教學(xué)中，涉及很多學(xué)生經(jīng)常用到的儀器。例如，在《練習(xí)使用顯微鏡》一節(jié)的實驗教學(xué)中，學(xué)生需要全面了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。在教師介紹顯微鏡結(jié)構(gòu)的過程中，由于其立體性，有些部分無法清晰地向?qū)W生進行展示，每個結(jié)構(gòu)也很難一一向?qū)W生介紹清楚。因此，可以利用信息技術(shù)制作課結(jié)構(gòu)有了清晰而深刻的了解，更容易掌握顯微鏡的用法。２．３利用信息技術(shù)的模擬功能。模擬實驗過程演示實驗是直觀教學(xué)的一種高級形式，演示實驗既可以演示實驗的全過程，也可以演示實驗的一部分；既可通過演示實驗傳授生物學(xué)新知識，也可以驗證鞏固生物學(xué)知識，或是指導(dǎo)學(xué)生進行正確的實驗操作等實踐活動。教師課堂演示實驗由于時間和條件的限制往往存在一定的難度，實驗失敗或者無法使全班同學(xué)清楚地觀察實驗現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。因此在有限的資源下充分利用多媒體演示實驗可有效地解決這些困難。２．４利用信息技術(shù)的存儲功能，記錄實驗過程。有些實驗持續(xù)時間較長，在課堂教學(xué)環(huán)境或?qū)嶒炇抑袩o法完成，教師可以布置學(xué)生利用課余時間完成，采用數(shù)碼攝像機等儀器記錄整個實驗過程。例錄實驗過程，還可以讓學(xué)生把自己的實驗過程與結(jié)果制作成ＰＰＴ，課上和其他同學(xué)交流討論。這樣，學(xué)生自己主動完成了對種子萌發(fā)需要的條件相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，效果較好�？梢�，利用信息技術(shù)不僅有助于學(xué)生完成實驗，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/818926.html

相關(guān)閱讀：研究稱早期霸王龍個頭矮小不及人類(圖)