可能每一個(gè)老師都在思考這樣一個(gè)問題——如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，是對(duì)教師工作最直接的肯定。在我們學(xué)校，好多老師對(duì)工作精益求精的態(tài)度，努力工作的忘我精神，都值得我們學(xué)習(xí)。因此以下是我根據(jù)自己的工作實(shí)踐及理論研究，總結(jié)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，供大家參考。

　　一、責(zé)任感強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，是提高課堂教學(xué)效率的前提

　　托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。教師的一言一行，直接影響著學(xué)生各方面的發(fā)展�！坝H其師而信其道。”首先教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。并且須做到“三帶三不”與“三耐心”；“三帶”：帶微笑走進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；“三不”：不埋怨；不諷刺、挖苦；不說不利于學(xué)生上進(jìn)的話；“三耐心”：耐心指導(dǎo)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生，耐心等待學(xué)生的思維反饋信息。只有做到這些，才會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高我們的課堂教學(xué)效率。

　　二、備課時(shí)要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師�！蔽覀儌湔n時(shí)要巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力。課堂提問的方式啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問，主動(dòng)掌握知識(shí)。游戲的教學(xué)方法，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“教無定法，貴在得法�！敝灰�能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是好方法。

　　例如在“數(shù)軸”教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓十幾位同學(xué)到講臺(tái)前，手里拿著事先準(zhǔn)備好的繩子排成一排，其中一位同學(xué)代表正方向，還有一位代表原點(diǎn)，其余的同學(xué)一部分站在原點(diǎn)左邊，一部分站在原點(diǎn)右邊等距離排成一排，下面同學(xué)任說一個(gè)位置，相對(duì)應(yīng)這個(gè)位置的同學(xué)必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動(dòng)原點(diǎn)的位置，重復(fù)上面的游戲，誰錯(cuò)了則罰誰表演一個(gè)節(jié)目。這種游戲教學(xué)法既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，從頭講到尾。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。比如“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來，問題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候時(shí)，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，讓學(xué)生看到具體形象的過程，理解圖形的組成，從而找到解題方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　四、要注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改

　　精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達(dá)到教學(xué)的目的。布置作業(yè)時(shí)不能布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)進(jìn)行“題海戰(zhàn)”，而是要根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心設(shè)計(jì)一些不同層次、不同類型的作業(yè)。例如平時(shí)，我常設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次的作業(yè)(一是基礎(chǔ)型；二是提高型；三是拓展型)，讓學(xué)生自己選擇類型來做。這樣的設(shè)計(jì)使不同類型的學(xué)生樂做、能做，往往還是多選、多做。這為提高課堂教學(xué)效率起到了后續(xù)保障。當(dāng)然對(duì)于布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。

　　總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要填滿的容器，而是一把把需被點(diǎn)燃的火炬。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、常新的課題，需要我們不斷尋覓、上下求索。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊宗棟

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