如何營造數(shù)學課堂氣氛

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學 來源: 高中學習網(wǎng)


　　所謂課堂氣氛是指在課堂教學的過程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種教學氛圍。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手。
　　
　　現(xiàn)代教學理念認為，學生是教學活動的主體。為此，教師應(yīng)當設(shè)身處地去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)水平，平時應(yīng)主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態(tài)度和期望。在與學生的交流互動過程中，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學生的心理需要和學業(yè)程度的教學目標。
　　
　　如何充分調(diào)動學生主動性和積極性是課堂教學成功的要素之一。課堂教學過程，是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學效率有很大影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且能夠滿足學生對教師、對課堂的心理預(yù)望，有利于激發(fā)學生的學習興趣。只有當學生與教師之間互動起來，才能使教學活動得以順利高效的展開。
　　
　　教學內(nèi)容要體現(xiàn)知識的實際意義和應(yīng)用價值。陳舊、空洞、抽象的知識和理論往往被學生心理排斥和拒絕，更談不上激發(fā)學生學習的熱情了。學生在學習過程中被動接受，只能使學習效果大打折扣。
　　
　　每一節(jié)新課的導(dǎo)入，都應(yīng)當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。這就要求教師結(jié)合學生的心理特點，或講述科學趣聞、名人佚事，或介紹學科的最新發(fā)展、社會實踐的迫切需要，或是就具體教學內(nèi)容結(jié)合實際生活背景，提出值得探討、富有趣味的問題，目的是使學生產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的求知欲、高漲的學習熱情，把學習活動真正變成學生自己的需要，學生的注意力自然就會集中到課堂上來，教師即可適時地抓住時機進行教學活動。
　　
　　數(shù)學課堂教學中要堅決廢除傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用，堅持啟發(fā)式教學，把課堂教學看成是激發(fā)創(chuàng)造性思維活動的教學，數(shù)學教師不僅要向?qū)W生教知識，還要向?qū)W生教思考、教創(chuàng)新、教做人，鼓勵學生獨立思考，發(fā)表不同的意見，使學生做到敢想、敢問、敢說，“重課本，不唯課本”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在回答問題、解題練習、實驗制作時，提倡一問多答，一題多解，多題一解，引導(dǎo)學生提出新見解、新方法和新方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
　　
　　課堂提問是教學的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)，通過提問，可以了解學生的情況、激發(fā)興趣等。例如，復(fù)習提問可以檢查學生對已學知識的掌握，為新內(nèi)容的學習作準備；隨堂提問可以促使學生集中注意力，緊跟老師的講授，積極開動腦筋、自主思考；小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學生自己去整理已學習過的知識，歸納、提煉一些方法和技巧等等。
　　
　　總之，課堂學習管理得當，組織有力，為學生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和參與教學活動的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和聰明才智，將促使學生養(yǎng)成勤奮好學、積極向上的良好學風，大大提高課堂教學的效率，保證教學目標的實現(xiàn)。
　　
　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/910445.html

相關(guān)閱讀：合理運用信息技術(shù)　切實搞好數(shù)學教學