高中語文一輪精品復(fù)習(xí)學(xué)案 -- 文言文閱讀 【高考目標(biāo)導(dǎo)航】 1. 識記 A 默寫常見的名句名篇 2. 理解 B （ 1 ）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；（ 2 ）理解常見文言虛詞在文中的意義
高中語文一輪精品復(fù)習(xí)學(xué)案--
文言文閱讀
【高考目標(biāo)導(dǎo)航】
1.
識記 A
默寫常見的名句名篇
2.
理解 B
（1
）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；（2
）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
　�。�3
）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。
　　（4
）理解并翻譯文中的句子。
3.
分析綜合 C
（1
）篩選文中的信息；（2
）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；（3
）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
4.
鑒賞評價 D
（1
）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（2
）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
【基礎(chǔ)知識梳理】
一、實(shí)詞
“
理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”
，能力層級為B
級，是指依據(jù)具體語境理解常見實(shí)詞在文中的意義。所謂“
常見實(shí)詞”
是指：(1)
大綱規(guī)定的120
個實(shí)詞；(2)
語文課本和讀本中出現(xiàn)頻率較高的340
個常用實(shí)詞。所謂“
在文中”
，即指語境。實(shí)詞考查常有語境的限制，語境限制下的實(shí)詞意義往往是確定的意義，這就需要考生具備依據(jù)語境理解識別實(shí)詞意義、用法的能力�？疾橹攸c(diǎn)為：一詞多義、古今異義詞、單音雙音詞、通假字、異讀字、偏義復(fù)詞、詞類活用等，其中對一詞多義、雙音復(fù)詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞、動詞、形容詞、代詞。
（一）、通假字
1
．通用字。兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這個，也可以寫那個。如“
知”
和“
智”
。
2
．假借字。兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借代。這有兩種情況：一種是本無其字，語言中已有某詞，于是借音近或音同的他字以代之。如語言中已經(jīng)有第二人稱代詞rǔ
，卻沒有創(chuàng)造出表達(dá)的字體，于是借用“
男女”
的“
女”
字，或借用“
汝水”
的“
汝”
字。所以“
三歲貫女”
中的“
女”
通“
汝”
。另一種情況是本有其字，可是寫的人一時寫了別字，而后約定俗成，別字和本字也就通用了。如“
甚矣，汝之不惠”
的“
惠”
，就同“
慧”
。
假借的基本規(guī)律是同音替代。分三種情況：①
完全同音，如“
畔”
與“
叛”
。②
聲母相同，如“
無”
和“
亡”
。③
韻母相同，如“
囑”
和“
屬”
。由該規(guī)律而決定了假借字與形聲字的聲旁關(guān)系密切：一是形聲字和聲旁字互相替代，如“
賈”
和“
價(
?)”
；二是同聲旁的形聲字互相替代，如“
厝”
和“
措(
放置)”
。注意：同音替代是就古音而言，由于歷史的音變，有的假借字與本字的讀音今天已經(jīng)不相同了，如“
弟子趣之”(
《西門豹治鄴》)
的“
趣”
與“
促(
催促)”
。
3
．古今字。指古時某一個字表示了許多概念，后來為了把這個字的幾個概念用不同的字形加以區(qū)別，就造出另一個或幾個字。古今字在時間上有先后關(guān)系，如“
莫”
與“
暮”
。
課本為了方便起見，以上三種情況，都用“
通”
表示。
（二）、一詞多義
一詞多義是指同一個詞在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。由本義引申和假借而形成。如，以筆畫最少的“
一”
字為例，常用義項就有六七個。
一人，一桌(
《口技》)(
數(shù)目)
古今一也(
《察今》)(
相同，一樣)
六王畢，四海一(
《阿房宮賦》)(
統(tǒng)一)
用心一也(
《勸學(xué)》)(
專一)
上下天光，一碧萬頃(
《岳陽樓記》)(
滿，全)
為法之敝，一至此哉(
《史記·
滑稽列傳》)(
竟，乃)
要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義等知識。
1
．本義。詞的本義有兩種理解：一種是就詞的來源說的，即該詞最初的意義，如“
向”
的最初意義是“
朝北的窗戶”
，“
兵”
的最初意義是“
兵器”
，“
走”
的最初意義是“
跑”
等。另一種是就詞的應(yīng)用來說的，即把最常用的那個意義算作詞的本義，也叫“
基本意義”
。如“
兵”
的基本意義是“
士兵”
，“
走”
的基本意義是“
步行”
。在現(xiàn)代漢語中所談的基本意義是指后者。
2
．引申義。詞的引申義是從基本意義發(fā)展出來的，同基本意義有相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)的意義。如“
深”
的基本意義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。從“
深”
的基本意義發(fā)展出來以下這些引申義：①
深奧，深刻，如“
道理很深”
；②
深厚，深刻，如“
友誼很深”
；③
時間久，如“
夜深人靜”
；④
濃，重，如“
顏色太深”
。“
深”
的引申義和基本意義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。
引申有兩種引申方式：一是連鎖式，即本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，逐步延伸展開，如“
身”
的本義是“
身體”(
項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊)
，引申為“
親自”(
禹之王天下也，身執(zhí)耒鍤，以為民先)
、“
自己”(
而身為宋國笑)
、“
身孕”(
且以汝之有身也，更恐不勝悲，故惟日日呼酒買醉)
、“
性命”(
國事至此，予不得愛身)
等。二是輻射式，即詞義的引申環(huán)繞著一個中心，而從不同的方面展開，如“
相”
的本義是“
察看、仔細(xì)看”(
伯樂學(xué)相馬，顧玩所見，無非馬者)
，引申為“
輔助、輔佐”(
無物以相之)
、“
選擇”(
良禽相木而棲，賢臣擇主而事)
、“
輔佐帝王的人”(
王侯將相寧有種乎)
等。
3
．比喻義。詞的比喻義是在比喻的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。因?yàn)樗�使用比喻的手段，使語言風(fēng)格特殊，色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。它是由本義通過打比方產(chǎn)生的新義。如“
爪牙”
的本義是“
鳥獸的爪子和牙齒”
，比喻義是“
得力的幫手或壞人的黨羽”
。又如“
不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下，則盡其天，人皆得以隸使之”
一句中的“
首領(lǐng)”
，本義指“
頭和頸”
，比喻義為“
某個集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人”
。
4
．假借義。詞的假借義，是借用另外一個同音的詞的意義。實(shí)際上可以同古文中的通假字現(xiàn)象聯(lián)系起來理解。如“
旦日不可不蚤自來謝項王”
中的“
蚤”
通“
早”
，其假借意義就是“
早一點(diǎn)”
；“
至莫夜月明”
中的“
莫”
通“
暮”
，其假借意義就是“
夜晚”
。
三、詞的古今異義
所謂“
古今異義”
，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“
古”“
今”
意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。
1
．詞義的擴(kuò)大。所謂“
詞義擴(kuò)大”
就是說同樣的詞語在古代的意義小，而在現(xiàn)代漢語中的意義變寬了。如“
水由地中行，江、淮、河、漢是也”(
《孟子》)
中的“
江”“
河”
與“
淮”“
漢”
并列，指“
長江”
和“
黃河”
。“
江”
和“
河”
在古代是專有名詞，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。又如“
是女子不好……
得更求好女”(
《西門豹治鄴》)
的“
好”
，專指女子相貌好看，不涉及品德。而現(xiàn)在的“
好”
可泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制。“
中國”
，原指中原地區(qū)，現(xiàn)在指全中國。
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