老師們使用舊教材已經(jīng)有十多年的時間了，舊教材知識的條理性和知識的系統(tǒng)性等特點已經(jīng)深入教師的心中，所以，我剛開始用新教材時有許多不適應。但是，使用一段時間以后我發(fā)現(xiàn)新教材有它很多的獨到之處，特別是在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)方面比舊教材要好得多。在教學中我對一些問題做了改進，供各位同行參考。

1.關(guān)于酵母菌無氧呼吸裝置，我在教學中做了一些改動。在實驗開始時我用的是課本的A裝置和B裝置，后來A裝置不變，B裝置改成下圖的形式，避免倒吸，效果較好。

2.酶活性受溫度影響示意圖，在教學中我們經(jīng)常強調(diào)低溫酶的活性會抑制，而溫度過高酶會失活，因此在教學中本人將圖中曲線的最適溫度的右邊改成與橫軸相交。

3.色素的提取和分離實驗，根據(jù)多次嘗試，我在學生實驗時做了一些改動：（1）讓學只稱取3克的菠菜葉，加3毫升的無水酒精，這樣提取的色素較濃；（2）畫濾液細線時 高一，把毛細滴管換作蓋玻片。做法是拇指和食指夾住蓋玻片讓其一邊在色素提取液中蘸一下，再在空白濾紙上輕輕碰一下，然后在濾紙條上畫濾液細線。其他步驟與課本相同，實驗效果很好。

4.課前的“問題探討”大部分設(shè)計得很好，但都放在一節(jié)課的開頭有的就不太合理。如ATP的主要來源──細胞呼吸，學生沒有學過呼吸作用，一開始就讓學生比較它與燃燒的異同意義不大，如果放在這節(jié)課結(jié)束時可能更好些。

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