秋日里對(duì)春風(fēng)的懷念
代序兼記李文珍先生 馮驥才
①我已經(jīng)第二次接到旅美畫(huà)家王公懿的越洋電話(huà)了。她用懇切而感人的口氣逼我為一本書(shū)寫(xiě)序。其實(shí)，不用她逼我，我已經(jīng)心甘情愿要為這本關(guān)于她的老師李文珍先生的書(shū)寫(xiě)序。
②今世之人，尤其年輕人，肯定不知道李文珍先生是誰(shuí)。然而曾經(jīng)受過(guò)他繪畫(huà)教育者，卻刻骨銘心地記得他。究竟承受怎樣的大恩大德，才能夠這樣記住一個(gè)人？
③大約40年前，我經(jīng)常和畫(huà)友岳欽忠去李文珍先生家串門(mén)。他住在窄窄的宜昌道上一幢臨街的小樓里。在我眼里他家那間四四方方10多平方米的客廳是一個(gè)小小的美術(shù)沙龍當(dāng)然不是真的沙龍。文革那時(shí)誰(shuí)敢私設(shè)沙龍呀。不過(guò)是些常來(lái)的訪(fǎng)者聊一聊藝術(shù)而已。他總坐在那張帶扶手的椅子上抽著煙斗。無(wú)論誰(shuí)進(jìn)來(lái)或走掉，也很少起身�？赡芤�?yàn)閬?lái)到這小小沙龍的大多是他的學(xué)生。他在耀華中學(xué)任教美術(shù)，我不是耀華的學(xué)生，但我崇拜他。他那種帶著濃重的后期印象主義影響的油畫(huà)，在文革那個(gè)文化貧瘠而蒼白的年代，叫我們這些求知甚切的年輕人，如沐清風(fēng)，耳目大開(kāi)。
④那時(shí)代的畫(huà)兒全是好似吃了興奮劑一樣怒目揮拳的造反形象。但在他的畫(huà)里卻都是我們身邊的事物。日光下的河水、白雪覆蓋的街道、蔥蘢或凋敗的樹(shù)木、默默行走著的路人，還有種種室內(nèi)的靜物可是這些再尋常不過(guò)的事物卻莫名地神奇與迷人；尤其餐桌上那個(gè)總剩著半杯茶水的玻璃杯，晶亮奪目得叫人驚奇。他賦予這些形象何種法術(shù)？是神秘的美還是生命？
⑤從今天的角度看，如果不是那個(gè)把日丹諾夫式的現(xiàn)實(shí)主義奉若神明的時(shí)代如果換做今天李文珍一定是一位獨(dú)立畫(huà)壇的杰出的大家�？上В�他的才華被那些荒謬的歲月長(zhǎng)久地埋沒(méi)并擱置一邊。
⑥然而，李文珍先生卻不逢迎時(shí)尚，在寂寞中始終恪守著自己的藝術(shù)理想，幾十年里一直靜靜地躲在自己的心靈里作畫(huà)。他那些凝重剛健又頗具靈氣的心性之作，不可能掛在當(dāng)時(shí)任何一個(gè)畫(huà)展上，但他決不會(huì)為了世俗功利而矮化自己。這恐怕是那個(gè)時(shí)代一個(gè)有氣質(zhì)的藝術(shù)家僅能做到、又很難做到的。
⑦李文珍先生的個(gè)子雖然不高，腰板挺直而威風(fēng)，鼓鼓的腦門(mén)下目光溫和又鎮(zhèn)定。雖然他是他的家庭藝術(shù)沙龍的主人，可說(shuō)話(huà)不多。在他的沙龍里談話(huà)很自由，或是談?wù)撜l(shuí)的畫(huà)，或是對(duì)誰(shuí)拿來(lái)一幅近作議論一番，或是說(shuō)說(shuō)笑話(huà)。李先生不喜歡長(zhǎng)篇大論，對(duì)他的話(huà)我們卻十分留意。他常常冒出一句話(huà)，一語(yǔ)破的，道中繪畫(huà)某一本質(zhì)�？墒撬麖牟唤逃�(xùn)式地把這些道理硬塞給我們，而是說(shuō)出來(lái)叫人感悟。每每此時(shí)，我們都如獲至寶。這是不是他的一種教育方式？
⑧他不是那種用自己個(gè)人化的模子翻制學(xué)生的教師。盡管他有很執(zhí)著的個(gè)人畫(huà)風(fēng)，卻從不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)他的畫(huà)。他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)，循循善誘地把一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)性融入美的法則，化為彼此迥異的藝術(shù)。這樣的藝術(shù)教育最難得，需要教師的藝術(shù)視野寬闊，并善于啟發(fā)。其實(shí)這才最符合藝術(shù)的本質(zhì)。因?yàn)樗囆g(shù)的生命就是個(gè)性。成就藝術(shù)首先是發(fā)現(xiàn)個(gè)性和完成個(gè)性。記得20世紀(jì)60年代，位于北京的幾座國(guó)家級(jí)美術(shù)學(xué)院年年錄取的新生中都有天津耀華中學(xué)的學(xué)生。他們都是李文珍的門(mén)徒，其中不少學(xué)生后來(lái)都成為很好的畫(huà)家。然而，這些成功了的學(xué)生們更懂得老師的價(jià)值，不甘心老師只是一位出色的藝術(shù)教育家，還要為他在畫(huà)壇找到理應(yīng)得到的位置。
⑨在文革剛剛過(guò)去的1980年，他的學(xué)生們就自發(fā)地在天津解放路上的藝術(shù)展覽館舉辦李文珍暨學(xué)生畫(huà)展。以眾星捧月的陣式，將老師簇?fù)砥溟g。我曾為那種情與義而感動(dòng)，撰文相助。當(dāng)時(shí)，李文珍先生還在世，如今李文珍先生已仙逝多年，身在天南地北的學(xué)生們又聚在一起，執(zhí)意為老師再出一本圖文并茂的畫(huà)集，并紛紛寫(xiě)文章憶往事而盡心聲。在1980年這些學(xué)生都正當(dāng)盛年，如今多已年近花甲。依我看，1980年那次展覽所努力的是為老師討回藝術(shù)的公道，此次則是對(duì)恩師的一種悠長(zhǎng)而不滅的懷念。今日懷念皆緣于昔日的情誼。但愿這樣純正的藝術(shù)和這種美好的情感，能為更多的人感知。
（選自《本色人生畫(huà)家教育家李文珍畫(huà)集》，有刪改。）
19.文章第一段，那樣寫(xiě)有什么作用？試簡(jiǎn)要分析。（4分）
20.通觀全文，李文珍先生有著怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
21.試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目秋日里對(duì)春風(fēng)的懷念的含義。（4分）
22.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，探究李文珍先生的教育方式。（6分）
參考答案：
19．（4分）①一個(gè)逼字突出了學(xué)生對(duì)李文珍先生的由衷的愛(ài)戴和懷念之情；一個(gè)心甘情愿突出了作者對(duì)李文珍先生人格的敬佩和贊美之情。（2分）②交待寫(xiě)作緣起，為下文寫(xiě)李文珍先生奠定了感情基調(diào)。（2分）
20．（4分）為人低調(diào)樸實(shí)，做事從容淡定；（2分）恪守自我，崇尚藝術(shù)個(gè)性，不逢迎時(shí)尚。（2分）
21．（4分）秋日果實(shí)累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們。春風(fēng)指的是李文珍先生對(duì)學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝；（２分）秋天的果實(shí)包含著春天雨露的滋潤(rùn)，學(xué)生對(duì)李文珍先生的充滿(mǎn)深深的感激和懷念之情。（2分）
22．（6分）循循善誘，重視啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟；（2分）尊重學(xué)生個(gè)性自己的喜好強(qiáng)加給學(xué)生；（2分）堅(jiān)守自己的本色人生，以自己的人格魅力感染學(xué)生。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/gaozhong/964332.html

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