常言說“磨刀不誤砍柴工”。當老師針對每部分知識介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法時，我們要注意領(lǐng)悟，多思考“我應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)地理？”，例如“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等，多總、多摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化成為自己的東西。

對比分析法就是將表達不同信息的同類事物整合在一起，進行分析對比，找出共同性，區(qū)分差異性。對比的過程，是對地理事物或現(xiàn)象本質(zhì)的分析過程，同時也是對相關(guān)知識的歸納、整合過程。學(xué)習(xí)地理知識，要想從總體上把握教材，必須構(gòu)建知識體系，梳理知識結(jié)構(gòu)，理清知識脈絡(luò)。運用圖表法自主構(gòu)建知識體系，自我填充，自成體系在地理學(xué)習(xí)中能達到事半功倍的良好效果。例如學(xué)習(xí)我國的氣候特征。如果我們運用圖表法進行解析記憶，那么對我國氣候的特征、表現(xiàn)、成因及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響就會了然于胸。

特征

表現(xiàn)

成因

對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響

大陸性季風(fēng)氣候顯著

①冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨；②氣溫年較差比世界同緯度地區(qū)偏大；③降水的季節(jié)變化和年紀變化都較大。
我國背靠亞歐大陸，面向太平洋。海陸熱力性質(zhì)差異顯著，加上太陽輻射和地形等因素影響，季風(fēng)盛行。
①夏季全國普遍高溫，使得需熱較多的農(nóng)作物—水稻、玉米的種植界限大大向北擴展；②雨熱同期，有利于農(nóng)作物、森林、牧草的生長。

雨熱同期

高溫期與多語氣一致，水熱配合好

氣候復(fù)雜多樣

有多種多樣的溫度帶（五個溫度帶和一個高原氣候區(qū)）和干濕地區(qū)（四類）
①跨緯度帶多；②東西距海洋遠近不同；③地形復(fù)雜多樣。
使世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，我國的農(nóng)作物及各種動植物資源極其豐富。

加強圖文互換是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與地理圖像之間、地圖與地理文字之間的相互轉(zhuǎn)換。加強圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練能夠強化對地理概念、原理的理解和掌握，把握地理事物的空間分布和聯(lián)系，有利于我們空間思維能力和形象思維能力的發(fā)展，有利于我們運用地圖分析問題和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyi/xuekejiyi/252336.html

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