一、歸類記憶法

整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。

再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn)；

背景帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。

時(shí)間1914～1918年。

經(jīng)過(1)三條戰(zhàn)線。即東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

性質(zhì)和后果是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難；出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國家─蘇聯(lián)。

例二，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)(1)爆發(fā)來克星頓槍聲。(2)建軍第二屆“大陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折薩拉托加大捷。(5)勝利約克鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約英美簽訂和約。

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