研究表明，大腦左右兩半球功能上具有高度的特異性，兩半球的功能高度分化，各自負責某些專門的活動，處理某些特定的刺激。左半球是處理言語，進行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞，而右半球是處理表象，進行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞；主管人們視知覺、復雜知覺模型再認、形象記憶、想象、做夢等。

有關專家認為，右半球與人類的創(chuàng)造性活動有密切聯(lián)系，因為在創(chuàng)造過程中有重要作用的想象、直覺、整體綜合等等都是的機能。特別是在創(chuàng)造過程的第二和第三分階段（即醞釀期和豁朗期）右腦起主導作用。

因此，一個人右腦球發(fā)達與否，同其創(chuàng)造力的高低緊密相關�？梢哉f，沒有右腦的參與，許多高級心理活動是無法進行和完成的。對于青少年來說，要想使自己對要記憶的東西記得快、記得多、 記得準、記得牢，必須做到科學用腦，并力求做到以下幾點：

第一，相似的課程或相近的學習內(nèi)容在學習時間的安排上應有所間隔，最好是交替學習不同的課程或學習內(nèi)容。
第二，要明確學習意圖，優(yōu)化記憶對象的選擇，學會“遺忘”，為大腦“減負”。

第三，可以嘗試在音樂的節(jié)奏中朗讀或背誦詩歌、散文等文學作品以及聽、說英語，也可以在優(yōu)美的樂曲旋律中欣賞、品味詩意畫、文意畫，讓詩文的意境浮現(xiàn)在腦海中，從而引發(fā)對詩、文的快速回憶。

第四，嘗試睡眠記憶法。有關科學實驗表明，如果在睡眠中播放要記憶的內(nèi)容，讓學習者聽錄音，對預習將要學習的內(nèi)容或復習已學過的內(nèi)容，都有明顯的記憶效果。不過，同學們要根據(jù)自己的實際情況來運用此方法記憶，切不可過度。

第五，在學習中堅持手、口、眼、耳、腦并用，有利于增強大腦的思維能力，加深對記憶對象的印象，提高記憶的效率。
總之，大腦是促進記憶產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎，科學健腦用腦是提供這一物質(zhì)基礎的根本保證。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.portlandfoamroofing.com/jiyifa/111585.html

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